教学目的：掌握本诗的意象“雨巷”和“姑娘”，理解丁香姑娘的象征意义。一，导入播放歌曲“你说你最爱丁香花，因为你的名字就是它，多么忧郁的花······”同学们，觉得这首歌好听吗？今天，老师带领同学们走进雨巷，寻找一位丁香姑娘。二，教学步骤（一）介绍作者戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。中国现代著名诗人,1925年入上海震旦大学(复旦的前身)学习法文,开始受到法国象征派的影响,1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中，1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《灾难岁月》，一生留下了诗篇92首。《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。（强调法国象征派，朦胧美的象征诗，对后面解读有一定帮助）朗读1，划分节奏，全班齐读一次，目的在疏通2，老师朗读一次，配乐，目的把学生带入浓浓的情感世界。3，学生自由朗读，五分钟。朗读完让学生起来朗读，第一位同学读第一节，并进行指导（第一节的感情是忧愁，惆怅的，如何读出忧愁的感觉呢，把语气放低点，延长点。“悠长，悠长”这两个词要读出悠远的感觉，读完第一个悠长，停一下，放轻点，读第二个悠长，延长点。“我希望”要读出比较有点急切，但是这种急切又很轻，就把声音提高点。）第二个同学，读二，三节。（丁香一样的颜色和芬芳，要读比较轻快，因为颜色和芬芳是美好的事物，而忧愁则读的低沉点。）第三位同学读四，五，六节。（静默地走近要读得轻且缓，把轻缓的脚步声读出来。“像梦一般的”两句要读轻点，有梦的感觉，同时又点忧愁。“她静默地远了，远了”这一句中“远了”重复出现，前一个“远了”应读得稍重，后一个“远了”要轻读，读出丁香姑娘虚无飘渺的身影渐渐远去的感觉，读出诗人心中的无限怅惘。）第四位同学读第七节。（最后一节与第一节呼吁，带着忧愁的感情读）4，经过指导，再给同学们三分钟，自由朗读，并思考黑板上的三个问题。第一，本诗的两个核心意象是什么？第二，诗人为什么独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷呢？第三，诗人为何而惆怅呢？文本研读本诗的两个核心意象是什么？（明确：雨巷和姑娘。）雨巷的特点：悠长，寂寥。让人无限惆怅。姑娘的特点：有丁香一样的颜色，芬芳，忧愁，像梦一般的凄婉迷茫，哀怨又彷徨。让人觉得，姑娘既美好又哀怨，姑娘是个矛盾体。诗人为什么独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷呢？诗中写到“我希望逢着丁香一样的姑娘”。可见，诗人在雨巷独自彷徨的原因就是想要遇见丁香姑娘，那丁香姑娘有什么魅力呢？上个问题中，我们已经知道，这位丁香姑娘是个“矛盾体”，她美好又哀愁，那诗人为什么还着迷呢？请同学们仔细思考一下，美好又哀怨，就像是什么呢？可以联系课后题二。爱情，爱情让人很快乐，但是两个人吵架或者分手便会让彼此非常痛苦。理想，理想是一个希望，能让我们看到未来的光芒，但是如果理想破灭，我们就会很痛苦，无限哀怨。这就是丁香姑娘的象征意义。展示背景。背景一，戴望舒与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作，他们以为找到实现理想的方式，但是发生了“四，一二”政变后，中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。戴望舒的理想一下子就破灭了。隔年戴望舒便写下了这首诗。从这个角度来理解，丁香姑娘就象征着理想，而雨巷则象征着黑暗的时代。背景二，据载，“四，一二”政变后，戴望舒避难松江期间，戴望舒结识了好友施蛰存的妹妹施绛年，并为之倾倒，甚至到了茶饭不思、神魂颠倒的地步。戴望舒对施绛年频频示好，展开了热烈的追求。但是，落花有意，流水无情。对于戴望舒的追求，施绛年不以为意，故作不解。爱情上的挫折让戴望舒郁闷异常。诗中的梦中邂逅可以理解为这种现实情感挫折的心理缓释。从这个角度来理解，丁香姑娘则象征着爱情。由此，我们可知诗人为何而惆怅吗？（为理想，或者为爱情的破灭而惆怅）但是仅仅为爱情或者理想的破灭而惆怅吗？还有可能为其他的原因吗？也许，从“像我一样地”，这句我们可以这样认为，诗人把自己和丁香姑娘融为一体，丁香姑娘的哀怨惆怅就是诗人的哀怨惆怅，诗人和丁香姑娘一样，在雨巷里，为寻找自己的未来而迷茫。为寻找自己的爱情而哀伤。也许，诗人在大都市呆久了，想到如果能在江南小镇里邂逅一位美丽的姑娘，是多么的美好呀。总结：对于诗歌的解读是多样的，对其他有理解到位的同学给予肯定，文学作品的主旨固然要受特定历史时代的影响，而真正具有永久艺术魅力的作品一定是跨时代的，穿透历史烟云，依然给后世的读者们留下属于自己的独特审美体验。这一点《雨巷》做到了。抛开戴望舒自我生存境况，抛开那个特定的时代，我们