《慈母情深》教学设计教学三维目标认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点重点：感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。难点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学过程一、兴趣导入1同学们，《地震中的父与子》中父亲对儿子深沉的爱令人震撼，父爱如山，母爱同样深沉，这节课，让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。一、兴趣导入2播放《烛光里的妈妈》师：这是一首唱给谁的歌？古今中外不少文人墨客都歌颂赞美过母亲，这节课就让我们学习梁晓声的《慈母情深》，走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。师：对待母亲我们要心怀敬意，让我们一起恭恭敬敬地读题目！二、整体感知检查生字【交流点拨】（1）但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。（联系课文内容解释失魂落魄。）（2）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。（课文哪些地方体现了噪声震耳欲聋？找一两处。）褐色的罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌......我鼻子一酸，攥着钱跑了出去......(书空"攥"解释“攥”)读通文章【交流点拨】学生自读两遍，要求读准字音。指名读，正音。教师范读，学生评议。学生自由练读，读出节奏。三、认知贯通学习新课【交流点拨】预设生回答：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。我从这个句子中体会到（教师随机引导，相机板书）（2）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......（相机让生板书词语：疲惫）（3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（引导学生从动作、外貌方面体会母亲的贫苦，慈母的情深。）（插入资料：父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。）（4）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌......（教师出示“母亲说完，立刻又坐了下去，弯曲了背，将头俯在缝纫机板上了，陷入了忙碌......”，引导学生对比体会这是一位忙碌的母亲，感悟慈母的情深。指导感情朗读。）（5）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（引导学生从动作“塞”体会到慈母情深。）感受母亲感激之情【交流点拨】（1）师：孩子们，在母亲工作的地方，“我”第一次发现母亲在这样恶劣的环境下工作，第一次发现母亲原来已经变得这样瘦弱、这样憔悴，第一次发现母亲干活是这样拼命、这样劳累，母亲挣钱非常不容易，作者在文章中曾写道，母亲一个月才赚27元钱，平均每天9毛钱。一元五角，相当于母亲拼死拼活干两天的工资啊！如果说，来工厂之前，你还找不到某种感觉，那么，现在，此刻，你目睹了母亲的工作环境，你目睹了母亲憔悴的神情，你目睹了母亲忙碌而极其瘦弱的身影，作为儿子的你，这么多的钱，你还想要吗？（2）师：心酸啊！心疼啊！要不出啊！可是，母亲呢？当儿子开要钱，一次要这么多钱，我的母亲是怎么说的？生7：（朗读）我挺高兴他爱看书的！师：母亲丝毫没有犹豫、丝毫没有舍不得，她是高兴，是挺高兴。母亲是这样说的，又是怎样做的？生8:（朗读）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。师：先是数钱，数了钱之后呢？生9：（朗读）母亲却已将钱塞在我手心里了师：（大屏幕呈现此句，以下简称“句四二）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说「我挺高兴他爱看书的！”如果说，写母亲神情用的是慢镜头，写母亲干活用的是快镜头，那么，写母亲给钱用的就是特写镜头。这个特写镜头，放大了母亲的手、龟裂的手，放大了一张张揉得皱皱的毛票，更放大了母亲给钱的动作，一个字一一塞！把“塞”圈出来！请问，这是怎样地“塞”呀？（3）师：有力也罢，慷慨也罢，毫不犹豫也罢，其实都无须再说，因为，它们都已经深深地嵌入了这个“塞”字，深深地印在了母亲的这个特写镜头上。来，我们一起读！生：（齐读“句四师：孩子们，请你再琢磨琢磨，母亲塞给我的，