中小学1对1课外优辅专家PAGE\*MERGEFORMAT3日期：2013/7/12授课人：蒋老师学生：小班教学课次:第2讲今日格言：读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。课题小数的认识复习目标通过多样题型的练习，理解小数的意义，会读写小数。知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率，理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小。2、会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。重点难点重点：小数的意义和小数的性质；难点：小数的近似数。教学过程一回顾导入师生交流：关于小数我们学会了哪些数学知识？通过交流学生回顾认识小数单元所学习的知识，勾起学生的已有知识经验，为本节课的学习做好铺垫，同时为学生的自主整理提供了知识体系。小数的意义和读写法；小数的计数单位和数位顺序表；小数的性质；小数的大小比较；小数的改写和求近似数。二教师指导分版块进行复习和提高举例说说小数和分数的联系。总结：小数可以化成一些特殊的分数，是分母为十分之几、百分之几、千分之几……的分数。用0、1、2、3、.这五张卡片组成下面各数。（每一小题中，每个数字都必须用上并且只能用一次）（1）组成最大的两位小数是（）。（2）小于1的三位小数是（）。（3）不读出0的小数有（）。计数单位（数位），学生分别说出数位顺序表中的计数单位和数位。整数部分小数点小数部分数位……个位.十分位百分位……计数单位……一（个）十分之一百分之一……揭示：小数和整数一样相邻两个计数单位之间的进率都是10.下面这些数量中的“5”分别表示多少？连一连。0.45米0.365米7.5米5分米5厘米5毫米3、小数的性质（1）学生说一说小数的性质是什么？你能举例说一说吗？（2）你能找到和1.300相等的小数吗？小结：小数的性质应注意不管添上“0”还是去掉“0”，都应在小数的末尾。在小数的末尾，不管添上或去掉一个“0”或几个“0”，小数的大小都不变。观察下面的每组数，找出与其他三个数大小不相等的数。（1）0.50.050.5000.50（2）60.260.2060.20060.02（3）7.907.97.0907.9004、小数大小的比较（1）学生说一说怎样比较小数的大小。（2）教师出示8.04和8.025说说怎样比较。小数的大小比较与小数位数无关，从高位比起。先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。把下面的数按一定顺序排列起来。1.681.551.491.611.331.48①学生分别按从小到大和从大到小的顺序排列②争论：如果这些是体育比赛的数据，你觉得谁的成绩最好。如果是立定跳远？如果是400米跑步？5、改写和求近似数把下面各数改写成用“万”作单位的数，并且四舍五入到“万”位。952008710把970468000改写成用“亿”作单位的数，再保留两位小数。970468000改写和求近似数的区别？师生交流：通过自主复习，你还有什么不明白的地方吗？三知识点训练学生完成《培优题典》，教师予以批改、评讲。教师辅助学生归纳、总结、整理本课时的错题，装订存档。四教师反馈学生对于本次课的评价：○特别满意○满意○一般○差学生签字：教师评定：1、学生上次作业评价：○非常好○好○一般○需要优化2、学生本次上课情况评价：○非常好○好○一般○需要优化教师签字：学案审核：___________课务认定：___________中翔教育教务处