《爱莲说》说课稿今天我说课的题目是《爱莲说》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面进行说课。说教材1、教材在本单元所处的位置和课文特点《爱莲说》选自《周元公集》，位于人教版初中语文八年级上册第五单元《短文两篇》的第二篇。在本单元中，其主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语，养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。从这一单元开始，文言文都采取集中编排的方式。它不仅要求学生能读懂课文大意，还要求学生能在反复诵读中达到一个由表及里的效果。本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。2、教材的作用：定篇3、对教学目标的设置根据《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”等要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1．知识目标：积累文言词语，理解文章内容，了解什么是“托物言志”。2．能力目标：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。3．情感态度价值观目标：感受文章的美，能找出描写莲的句子，并体会莲“出淤泥而不染”的高贵品质。教学重点：背诵课文，学习莲“出淤泥而不染”的高贵品质教学难点：1、了解托物言志的写法；2、学习莲“出淤泥而不染”的高贵品质课前准备学生：课前预习，根据注释及工具书自行疏通文意，把疑难之处勾画出来。教师：准备多媒体课件说教法1、对初中的学生来说，疏通课文的字词句应是其学习文言文的基本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“提问答疑法”，在充分预习的基础上，由同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性。并获得相应的自学文言文的技巧和能力。2、本课中“托物言志”的表现手法，是一种新的表现手法，也是本课的教学难点，在教学中，我设想借助于现代多媒体的手段，为学生设计问题，辅以相关的资料，运用“讨论法”、“迁移法”，来实现这一教学目地。总之，本堂课我所注重的是通过教师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学习，自主探索、自主拓展能力的培养，在最近发展区内推动学生进步。说学法我主要采用自主、合作、探究的学习方式，学生要多读课文，采用多种阅读方式，对文中的疑难问题提出质疑，与同学探讨，或与教师交流请教。教师再采用指导，点拨的方式，对文中的问题教师提出疑问，学生思考回答，教师只把获得答案的途径点拨引导出来，促进学生思考，从中悟出课文思想内容。四、说教学过程1、新课导入用以教师的经验导入，激发学生的学习兴趣。导入要做到简单、明确，及时地引起学生的注意。作者及文本简介：对作者几文本作简单的介绍，有利于学生对课文的理解和知识的积累。朗读课文，读准字音，把握难字词步骤：要求学生一边朗读一边用笔画出难读难写的字词，注音，教师进行指导点拨。这样做，能帮助学生积累必要的文言词语。诵读课文，掌握诵读方法教师指导学生反复诵读课文，把握诵读的方法，对学生的诵读进行点评、指导。着重于短文中的骈句和排比句的诵读方法的指导和点评。研究课文，解决问题步骤：先给学生3分钟自由小声读或默看注释，理解句意，读懂课文，找出不懂的地方，讨论。然后分步解决以下问题：课文开头“水陆草木之花，可爱者甚蕃”的作用是什么？作者如此爱莲，莲花的可爱之出表现在哪里？试用文中的语句回答。这些语句表达了莲花什么样的特点？“说”这种文体偏重于议论，那么文章第二段议论了些什么呢？找出议论莲花的句子。文中除了写莲花，还写到了什么花？是如何写的？作者写莲，为什么又写菊和牡丹？“噫”是个感叹词，作者在感叹什么呢？课文前面按“菊——牡丹——莲”的顺序写，为什么文末却按“菊——莲——牡丹”的顺序写？作者菊牡丹莲各是什么态度？在解决这些问题的过程中，教师逐步引导学生理解莲花的美、品质以及作者的思想情怀和写作的背景，并简单介绍托物言志的写法。总结对这节课进行简单的总结，并引导学生对君子的思考，并延伸至自我道德修养的思考。然后，做一课外练笔，把思考所得写出。最后再一次朗读课文，深化理解。板书设计此板书根据直观性原则，简洁明白，能体现了文章的主要脉络，学生能从中抓住要点和精髓，深入理解全文，把握人物思想感情。爱莲说周敦颐陶渊明——菊——————————————隐逸者，鲜有闻生长环境——不同流合污予——莲：—君子者，何人？体态香气——正直通达风度气质——端庄严肃世人——牡丹——————————————富贵者，众矣