《海上日出》的说课稿作为一名老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的《海上日出》的说课稿，希望对大家有所帮助。《海上日出》的说课稿1一、说教材依据新课标对课程目标设计的要求及编者意图，结合这个学段学生身心发展特点及本课学习重点，我确定了以下教学目标及教学重难点：教学目标1、学会课文中的生字、新词，理解重点词语。2、把课文读通读顺，在了解课文内容基础上，初步感受海上日出这一壮观景象。3、有感情地熟读课文，积累好词佳句。教学重点学会课文中的新字词，了解课文主要内容及写作顺序。教学难点：练习给课文段落加小标题。二、说教学方法我依据“教学有法，教无定法，贵在得法”，在导课环节为了激发学生学习兴趣使学生走进文本我主要采用激趣质疑法；解决重难点为了培养学生听、说、读、写的能力我主要采用引导点拨，重点讲授和学法方法指导的教学方法。三、说学习方法整堂课当中，我把学习主动权交给学生，紧抓本课教学重难点（掌握字词，感知文意，了解叙述顺序）为了突破本节重难点，丰富学生的语言积累，培养学生良好的学习习惯，我主要引导组织学生进行自主、合作、探究、交流式学习。四、说教学过程这节课我主要设计四个教学环节：第一环节：谈话导入，激趣质疑。“兴趣是学生最好的老师。”为了激发学生学习课文的兴趣，我结合日常生活中常见的日出引出海上日出形成对比，调动学生想要了解海上日出这一景观的积极性。再通过质疑进入下一环节的学习。第二环节：初读课文，整体感知。四年级学生已经初步具备自学字词及阅读感知大意的能力，为了继续强化学生学习语文基础知识的能力，在这一环节我先交给学生学习的方法，后放手让学生通过读、写、议自学字词，感知大意。对学生的自学效果我以抽查的方式组织进行，对一些重难点字词句，做重点强调或引导理解。第三环节：再读课文，理清脉络。为了让学生在整体中感知，为后面的研读赏析，体验情感做好铺垫，这一环节中在学生初读课文的基础上提出问题：”课文具体生动描写的是海上日出景色变化，哪几自然段写的？”让学生快速浏览课文，找出描写日出的段落，并做好记号。通过有感情的读，讨论，赏析，想象加深学生对海上日出这一奇观的理解和体验。然后在学生熟读课文的基础提出让学生给2—5自然段加上小标题。最后通过赛读及课文最后一句对日出的'赞叹使学生感知作者的情感。第四环节：总结评价，置疑延伸。在学生意犹未尽的时候以“海上看日出的伟大奇观是怎样的？”这一问题结束这一课，让学生带着对知识的渴求走进课后的温习当中。以上是我说课的全部内容，如有不妥之处，恳请各位老师批评指正。《海上日出》的说课稿2一、说教材《海上日出》是九年义务教育小学语文S版教材第九册的第7课，是一篇写景文章。通过对海上日出景象的描写，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。《海上日出》所在单元的训练重点是“阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感悟作者的表达方法。而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下三维教学目标(含第一课时)：1、学会本课生字词，能正确读写。(知识与技能目标)2、有感情地朗读课文，背诵课文。(知识与技能目标)3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。(过程与方法)4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。(情感态度与价值观)本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。下面说说我参赛的第二课时的教法、学法。二、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，我采用了海上日出的'一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教