《紫竹调》教学设计说明与反思在这堂课的设计中，本课是一堂欣赏和学唱兼顾的综合型的课。由于本单元的民乐《紫竹调》的欣赏和江苏民歌《紫竹调》歌曲的有着紧密的联系，通过民乐《紫竹调》的欣赏，为歌曲《紫竹调》的学唱做好了旋律上的准备，通过江苏民歌《紫竹调》的学唱也能更进一步地了解民乐曲《紫竹调》，是民乐曲的源头，也是沪剧《燕燕做媒》的源头。促进了学生对民歌《紫竹调》的进一步认识的兴趣。整堂课在教学的目标上非常明确，本课的中心教学内容是民乐曲《紫竹调》的欣赏，歌曲《紫竹调》和沪剧《紫竹调》即使欣赏曲的丰富与补充，但也是歌曲《紫竹调》教学的铺垫，相得益彰，前后呼应。从教学的结构层次来讲，围绕民乐曲《紫竹调》的欣赏，从欣赏曲问题的提出到问题的解决，始终把握以学生为主题的原则，通过“听一听、想一想”、“说一说、议一议”、“唱一唱、认一认”的三个环节，使学生从初听、分段听，再到复听和小组的讨论和做后的组与组的交流，对《紫竹调》民乐曲有了较全面的理解、熟悉和认识，再到“乐曲与歌曲的比较”找出他们的不同处，使学生对乐曲的《紫竹调》和歌曲《紫竹调》有了全面的理解和熟悉。这是这节课的难点，最后再通过“听一听、比一比”这个环节，使学生对紫竹调的沪剧《燕燕做媒》版和现代二胡版的《紫竹调》有了新的了解。在拓展部分采用了“听一听、猜一猜”这个环节，是学生最感兴趣的部分，因为学生都带有很强的好奇心，促进了学生对民乐民歌的兴趣和初步认识。要说还需要改进的地方就是在对难点的处理上，还需要老师有些旋律上的说明和引导。那样可能更能使难点迎刃而解。