笋芽儿教案笋芽儿教案作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的笋芽儿教案，希望对大家有所帮助。笋芽儿教案1设计理念：本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。学习目标：1、认识14个生字，会写3个字。2、确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。课前准备：多媒体课件、卡片、头饰教学方法：情境式教学法学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。教学过程：一、创设情境，趣味揭题1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，注意读准字音。2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。4、小组讨论交流识字方法，全班交流。5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？（根据学生的.回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）三、朗读感悟，角色表演1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。（根据学生的回答，教师相机板书）2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。3、班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、指导写字指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。五、课外拓展资料袋：向学生介绍“毛竹”。六、作业课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？笋芽儿教案2【教学目标】1、会认14个生字。会写12个字。2、正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【教具准备】多媒体。【教学过程】教学内容教师行为学生行为设计意图一、谈话导入新课师：同学们见过笋芽儿吗?(出示笋芽儿的图片)现在我们一起到竹林去看看竹妈妈给笋芽儿穿衣服好吗?出示多媒体课件(师配图介绍笋芽生长过程，向学生展示春天生命力的旺盛)。学生观赏笋芽儿生长的图片。学生边观赏笋芽儿生长的图片边听老师介绍。谈话后出示笋芽儿的.图片，让学生认识笋芽儿激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望。二、初读课文，认识生字1、读一读这篇课文吗?提以下要求：⑴标清自然段。⑵划出生字和词。2、运用刑场字的规律借助动作演示，等多种识记方法在小组中交流划出的生字。3、检查生字词：(多媒体课件)山冈世界爱抚轰动笋芽喊着呼唤滋润钻出来4、多媒体去掉多余的字剩下本课的生字：冈界抚轰喊钻笋芽呼唤滋润学生自读课文标清自然段，划本课的生字和词。小组交流生字字词。学生自读，开火车读，男女对读，齐读。学生继续读。培养学生良好的读书习惯，培养学生独立识字能力。多种方法让学生掌握本课的生字。三、再读课文感悟内容1、想不想再读一遍课文，思考：笋芽儿的生长过程是怎样的?2、分配朗读。3、朗读指导：第一二自然段要读出柔和轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”第三自然段声音稍大急促粗重，读出个性，最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣慰。学生泛读课文，边读，边画出笋芽儿生长过程的句子。学生交流划的句子。学生小组内分配好角色练习朗读。学生班级分配朗读，其他同学评价体会从笋芽的生长过程中看透了什么?读评相结合，使全体学生都参与朗读中多种形式的朗读，体会朗读的多元化。四、拓展延伸再读课文并提问：你喜欢笋芽儿吗?为什么?你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护吗?学生再读课文并回答教师提的问题。联系生活实际谈问题，锻炼了学生的口语表达能力。五、学习生字重点指导：笋芽、呼唤、滋润生认真观察并独立书写。