本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页巨人的花园教学设计巨人的花园教学设计作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家整理的巨人的花园教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。巨人的花园教学设计1根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。１、结合语境理解词语的意思。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。３、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。１、重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。２、难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。一、激趣导入１、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。２、揭题，齐读。二、初读感知１、检查预习情况：⑴生字词认读：洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽说说：你知道的词语的意思。⑵重点句子：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！２、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？３、交流个体感悟。（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）三、品读感悟１、花园变化前后内容的对比读：⑴具体说说花园的神奇变化。⑵学生自由交流。⑶根据提示，规范说话：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。⑷随机点拨对比朗读：①描写花园漂亮的语句，读出花园的美。②描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。③描写花园又有了春意的语句。④描写花园又变成了冬天的语句。⑸师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？２、冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读：⑴学生各抒己见，说说原因。⑵点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。⑶随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。⑷巨人的性格：①师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句。②交流，点拨：态度：生气。相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”ａ、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。ｂ、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”ａ、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。巨人的花园教学设计2第一课时１、揭示课题，展开联想：你想象中的巨人是如何的？巨人的花园里又是怎么样的风景呢？２、范读课文，初步感受：从老师的朗读语气中感受本篇童话的趣味。３、自读课文，读通课文：要求不读错字，读通句子，读懂童话故事，划出不理解的词或者句，和喜欢的词和句。４、交流自学，熟识词句：认读带生字的词，并联系上下文理解“洋溢、允许、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视”等。交流不理解的词句。５、再次自读，读出情感。６、作业：《作业本》。第二课时一、听写词语二、带问题朗读课文巨人的花园经历了几次变化？为什么有这些变化？三、学习１、２自然段指名朗读，说说巨人的花园为什么受到孩子们的喜欢。四、学习３至６自然段想一想：巨人回来后，花园有了什么变化？为什么？你觉得，这是一个怎么样的巨人？五、学习７、８、９自然段巨人的花园为什么突然有了春意？哪些地方看出花园有了春意？巨人看见孩子们，起先是怎么想的？（所以要发脾气）如果你是那个小男孩，你想通过眼睛告诉巨人什么呢？巨人怎么感受到了一种“火辣辣”的滋味？小男孩让巨人明白了什么？指导朗读“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”１、学习１０、１１自然段：自读课文，联系插图，讨论：拆了围墙后的花园，成了怎么样的？巨人感受到的是怎么样的幸福？２、感悟童话的表达特点：通过阅读这个童话故事。３、我们懂得了什么？作者是通过怎样的方法让我们感受到这种道理的？（花园里情景的对比和巨人心情的对比，让我们感受到分享美丽的快乐。）４、作业：想象作文：巨人推倒围墙后巨人的花园教学设计3《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩