乘法的初步认识说课稿人教版乘法的初步认识说课稿作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的人教版乘法的初步认识说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。人教版乘法的初步认识说课稿1教学目标：1．让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。2.通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。3.让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力，并初步体验乘法在日常生活中的作用。学情分析：二年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，学生有意注意力占主要地位，因此，要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步理解乘法的意义。因此，在教学中，教师首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，教师还让学生充分动手操作，进一步理解乘法的意义，让学生在生动活泼的教学情境和动手操作的环节，理解和掌握乘法的意义。教学重点、难点：重点：了解乘法的意义。突破方法：结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。难点：理解乘法的含义。突破方法：让学生在动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动中领悟。教法与学法：教法：创设情境法、引导探究式法。学法：小组合作法、自主探究法。教学准备：主题图、小棒、圆片。教学过程：一、新知铺垫（1）初步认识几个几相加①（出示主题图1）一天，白兔和鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。）②你能提出什么数学问题？学生自由回答。③谁能用算式表示白兔一共有几只？2+2+2=6（只）这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）④谁能用算式表示鸡一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，这里又有几个3相加，得多少？（板书：4个3相加得12）⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小朋友先思考，再互相讨论）加数都相同。（2）?试一试一次摆2根小棒，摆5次。学生动手摆一摆。教师巡视。一共有多少根小棒？怎样列式？得多少？（思考，学生回答）2+2+2+2+2=105个2相加得10。二、探究新知（1）初步认识乘法①创设情境，引入乘法。（出示主题图2）一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？4个2相加。2+2+2+2=8②如果再加入有4张桌子呢？8张桌子呢？请学生先思考，小组讨论，再把算式写在练习纸上。③你们在列式时感觉怎么样？学生可能会说算式太长了，很麻烦。说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？（2）感知乘法。①像4个2相加，还可以用乘法算。写作4×2=8或2×4=8②介绍乘号、乘数、积的名称（板书4×2=8或2×4=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）③算式的读法4×2读作：4乘2；2×4读作2乘4.（3）反思乘法的意义思考：①4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加数。“4”表示相同加数的个数。②4个2相加，是怎么样用乘法算的？4×2和2×4③在这里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？4个2相加。（4）试一试出示小鸡图。学生先说一说图意，再列式。5个4相加。加法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）（5）回顾刚才的学习，你发现了什么？求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。三、知识巩固（1）“想想做做”第1题（出示题目）从图中你能知道些什么？你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？学生填写，再集体订正。（2）“想想做做”第2题一起来玩一个摆圆片的游戏，按要下面求摆。每堆摆3个，摆4堆。学生摆完后，写出加法算式和乘法算式。每堆摆4个，摆3堆。学生摆完后，写出加法算式和乘法算式。再集体订正。（3）“想想做做”第3题学生同桌互相读和说；每小组代表相互读和说。（4）“想想做做”第4题学生独立完成，集体讲评。四、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？有什么样的收获？人教版乘法的初步认识说课稿2教学内容：教科书二年级上册例1及相关内容。教学目标1．学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2．通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3．感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学准备：课件、学具小棒20根。教学重点：