PAGE\*MERGEFORMAT6§2.5自由落体运动一、教学分析1、教材分析本节内容属于高中物理人教版必修1第二章第五节的内容，是对前几节运动学的知识和研究方法的应用和提升。通过演示实验和学生合作实验，分析得出自由落体运动的性质，明确重力加速度的意义，不仅使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识和规律在实际问题中的应用，而且使学生在独立获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面获得具体的成果，体验科学研究的方法，让学生得到成功的体验，享受成功的愉悦，激发学习的热情和责任感。2、学情分析学生前面已认识描述运动的基本物理量──位移、路程、速度、加速度，掌握匀变速直线运动的规律，并且通过对以上问题的研究，已体会到物理学研究问题的一些方法，如运用理想模型和数学方法（图象、公式），以及测加速度、处理实验数据等方法。二、教学重点本节教学的重点在于引导学生思考研究自由落体运动的实验原理和方法，特别是利用打点计时器记录运动轨迹和时间的方法及实验数据处理、结论得出、误差分析等实验方法。三、教学难点本节教学的难点在于实验探究的思路、方法。四、教学目标（一）知识与技能目标1．认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动时初速度为零的匀加速直线运动。2．知道什么是自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向。3．掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题。4．能用打点计时器或其它仪器定量研究自由落体运动的性质。（二）过程与方法目标1．培养学生观察问题，解决问题的能力。2．通过探索自由落体运动的性质和自由落体加速，培养学生的分析能力，实验数据的处理能力和归纳能力。（三）情感态度与价值观目标1．通过指导学生探究，调动学生的积极性，培养学生学习物理的兴趣。2．培养学生事实求是的科学态度。五、教学策略与手段本节课的授课形式以探究式教学为主，做好相关资料的查询和课件制作。教师主要起引导和提示作用，以讨论、探究、结合直观资料进行启发式教学。创设问题情境，激发学生的认识兴趣和求知欲。让学生利用已有的知识和方法，经历科学探究的过程，培养科学探究能力，体现物理学是以实验为基础这一特点。六、教学过程一、通过演示实验，引出要探究的问题1．概括落体运动是竖直向下的直线运动(1)悬挂在铁架台上的小球，它受到几个力的作用？（重力、悬线拉力）演示1：用火将悬线烧断，引导学生观察小球的运动。（学生观察到：小球在重力作用下，沿竖直方向作直线运动。）(2)落体运动是最常见的一种运动演示2：粉笔头从手中落下(3)结论：任何物体只在重力作用下自由下落，都是沿着竖直方向作直线运动。（过渡：这节课，我们就来学习一种特殊的下落运动。）（板书：自由落体运动。）2．物体下落快慢的因素分析(1)提出问题：究竟是重的物体下落快还是轻的物体下落快呢？演示3：重的纸团和轻的纸片同时、等高、无初速下落。（学生观察到：重的纸团先落地。）(2)得出“物体越重下落越快”的结论。观点是否正确呢？你能否设计实验证明你的观点？（激发学生思考）(3)引导学生上讲台演示其设计的实验，并说明其观点。学生演示（一）：较重的纸片和轻小纸团同时、等高、无初速下落。（学生观察到：轻小纸团比较重的纸片下落快。）学生演示（二）：较重的纸团和轻小纸团同时、等高、无初速下落。（学生观察到：下落一样快。）(4)引导学生得出正确结论①根据前面的实验和分析，同学们猜想一下，物体下落的快慢跟重力的大小有什么关系呢？（生：没有关系。）②那怎么解释前面的实验现象呢？（生：空气阻力影响了物体下落的快慢。）③同学们猜想一下，如果完全没有空气阻力的影响，轻、重物体谁下落得快呢？演示4：科普知识：1971年美国宇航员斯科特在月球上让一把锤子和一根羽毛同时下落，观察到它们同时落到月球表面。演示5：牛顿管实验演示（学生观察到：在抽去空气的牛顿管内，轻重不同的铁片、羽毛同时落下。而打开阀门，进入空气后，重的铁片下落要快。）结论：在没有空气阻力时，物体下落的快慢跟物体重力无关。我们把这样的运动称为自由落体运动。（板书：定义：物体只在重力作用下，由静止开始的下落运动叫自由落体运动。）(5)在日常生活中，我们平时见到的落体运动由于大气层的存在，自由落体运动是一种理想运动，但掌握了这种理想运动的规律，也就为研究实际运动打下了基础。当空气阻力不太大，与重力相比较可以忽略时，实际的落体运动可以近似地当作自由落体运动。（让学生体会自由落体运动有着普遍的意义和现代科技的发展与人类科学探究进程的关系。）结论：（板书：自由落体运动的条件：a·从静止开始下落，初速为零；b．只受重力，或其他力可忽略不计。）（说明：