《给予树》教学设计《给予树》教学设计1教学目标：1、阅读课文，联系上下文理解“沉默不语”“仁爱”等词的意思。2、通过阅读课文中描写金吉娅和妈妈神态、语言的句子，感悟人物的心情和内心变化。3、有感情朗读，感受金吉娅美好的品质，受到美好情感的熏陶和感染。4、积累词语，练习写话。重点：通过品读金亚娅的话和妈妈的变化，体会金吉娅美好善良的品质。难点：对课文最后一段话的理解。教学过程：一、复习导入（3分）1、复习课文主要内容：导入：孩子们，知道12月25日是西方的什么节日吗？老师今天也给大家带来许多圣诞礼物，喜欢吗？师：今天，我们一起学习的这篇课文也跟圣诞礼物有关，题目叫什么？一起书写课题：给予树。δ出示多音字：给g？i给jí形近字：予矛学生复习巩固2、检查生字给予圣诞分享宽裕猜测棒棒糖立即援助中心卡片盼望仁爱体贴兴高采烈沉默不语如愿以偿二、品读“沉默不语”，感受金吉娅心情（10分）导入：通过上节课的学习，我们知道：在（圣诞）到来之前，（金吉娅）用妈妈给的（20）美元，买了一个（洋娃娃），送给了一个（陌生）的女孩，只给自己家人买了（棒棒糖）。2、同学们，你们帮助了别人心情会怎样？（高兴、开心），可是金吉娅帮助了小女孩后，又是怎样的？请在课文中找出句子或词语说说。3、交流：金亚娅为什么沉默不语？出示课件1：δ对比“兴高采烈”和“沉默不语”，理解“沉默不语”学生朗读，读出两种心情的不同。追问：金吉娅为什么沉默不语，你能猜出她在想什么？（担心妈妈生气，担心没用礼物给哥哥姐姐）难道她不想买漂亮的礼物给哥哥姐姐吗？是什么改变了她的想法？找出课文的句子读读生：我看到一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。4、老师把这个小女孩写的卡片带到这里了，你们想知道，这张卡片写了什么？（课件2）老师读。师；同学们，假如你就是金吉娅，此时此刻，你读到这张卡片，会怎么想？怎么做？（学生交流）三、品读金吉娅，体会人物品质（10分）1、对呀，金吉娅也是跟你们一样想的，她用买礼物的钱买了洋娃娃送给小女孩，可是，没有礼物给哥哥姐姐，她又是怎么跟妈妈解释的呀？（课件）课件3：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。δ对比：而那个小女孩却什么都没有。师：小女孩没有什么？没有什么？（可怜的小女孩呀，她没有亲人的关怀，没有礼物，甚至连一句温暖的祝福都没有，更不会有圣诞节的快乐。）2、是呀，金吉娅有太多的理由要把这个洋娃娃送给小女孩了，谁愿意当金吉娅，把你的理由跟妈妈说一说？（指名读，读出感情。）再读句子“于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起飞达到了援助中心的礼品区。”3、金吉娅送给陌生小女孩仅仅是一个普普通通的洋娃娃吗？课件4：她送给小女孩的还有一份（），一份（）一份（）一份（）。4、老师也被你们这么多金吉娅的爱心感动了，那金吉娅的妈妈呢？让我们一起来看看。四、品读妈妈的变化，感受母亲的心情（8分）1、当妈妈知道金吉娅只买了棒棒糖时，心里是怎么想？怎么做的？找出句子读读。（生气、疑惑）2、可是，当妈妈知道金吉娅为什么只买了棒棒糖的原因后，又是怎样想？怎样做的？我紧紧地拥抱着金吉娅。3、此时此刻，妈妈是这样紧紧地拥抱着金吉娅，能用一个词形容妈妈的心情吗？（激动、开心）上学生说。课件6：是啊，妈妈（）极了，紧紧地拥抱着金吉娅，因为这个圣诞节，金吉娅不但送给我们（），还送给我们（），以及（）。δ理解：如愿以偿、仁爱齐读该这段话，体会含义。δ用“不但……还……”说一句话4、圣诞节的晚上，当妈妈把这件事告诉哥哥姐姐后，他们拿着金吉娅送的棒棒糖，会怎样？哥哥（）极了，因为这个圣诞节，（）。姐姐（）极了，因为这个圣诞节，（）。5、课件7：读了这个故事，我们也收到一份（）的礼物，心里（）极了，因为这节课，我们学到了（）。6、升华感情（5分）a）这棵给予树让我们认识了一个美丽善良的金吉娅，也让一个陌生的小女孩如愿以偿，在你心中，你觉得这棵给予树还可以叫什么树？b）给予树已在金吉娅的心中生根，相信它也在同学们的心中生根，今后还会在我们学校，在世界的每个角落扎根。c）圣诞节那天，陌生小女孩收到了金吉娅的礼物非常开心、激动，她有很多话想对金吉娅说，δ请你替小女孩来写一写吧。学生在小卡片上写话。（播放音乐）d）只要人人都献出一点爱，世界就会变得更美好。课后把给予树贴到黑板上的圣诞树上，让这棵充满爱心的树在我们班生根发芽，用我们的热情，用我们的爱心装扮棵给予树，装点我们美好的世界。五、推荐阅读文章：《给予是快乐的》、《小音乐家杨科》、《凡卡》、《穷人》同学们：这棵给予树上还有其它的卡片，你们想摘下来，帮助写卡片的孩子完成他们