洋务运动说课稿洋务运动说课稿5篇作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的洋务运动说课稿，希望能够帮助到大家。洋务运动说课稿1一、说教材《洋务运动》是人教版初中历史八年级上册第二单元《近代化的探索》的第一课。从中国近代化发展的历程来看，洋务运动发生于中国近代社会新旧交替的特殊时期，是中国近代化的开端。这一课的学习为日后中国《近代化的探索》这一系列专题的学习打下基础。同时，也有助于理解中国近代新的生产力的产生、早期维新思想等内容。从近代历史发展的大环境来看，洋务运动发生于清朝末年，此时期，西方资本主义入侵，洋务派试图用近代西方科学技术挽救封建统治的危机，是清朝末年封建统治阶级自救的手段之一，学习此课可与清末统治者自救的一系列变革相联系。此外，洋务运动与此时期的第二次鸦片战争、收复新疆等一系列活动相关联，展现历史横截面。二、说教学目标本课内容包括“‘自强’与‘求富’”、“洋务运动的评价”两个子目，课程标准对本课的要求是：列举洋务派为“自强”、“求富”而创办的军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。根据本课的课标要求，教学目标制定为以下三条。1、学生能够在三分钟内说出洋务派出现的背景及代表人物，洋务运动的目的、时间及口号。2、学生能够结合洋务运动中提出的口号及历史地图，列举洋务运动中创办的各类工业。3、学生能够根据教师提供的材料，对洋务运动进行适当的评价，体会洋务运动产生的作用及其局限性。设计这样教学目标的目的是，要求量化，操作性高，便于实现，同时也便于教师课后检测是否完成了本课的教学目标。三、说教学重难点本科包含了两个子目，分别是：“自强”与“求富”以及洋务运动的评价。“‘自强’与‘求富’”这一子目主要讲述了洋务派产生的背景及代表人物，洋务运动的原因、目的、口号、内容等知识，这些知识是学习洋务运动最基本、最核心的知识，是学生进一步学习的基础，因而是本课教学的重点。而对于洋务运动的评价，八年级的学生对于如何评价历史事件还不够了解，在平时的学习中对历史事件或历史人物的评价也相对较少，评价的内容较为抽象，不易理解，这一过程相对复杂，，因而是本次教学的难点。四、说教法学法广州市八十六中学八年级学生的学习能力比较强，思维非常活跃，乐于与教师进行沟通、探讨。同时，八年级的学生对网络及电脑的使用非常熟悉，可以独自搜集材料。根据对学生情况的分析，本次授课采用的教法包括了讲述法、讲解法、演示法、辩论。通过运用讲述法、讲解法和演示法，向学生讲解洋务运动的基本内容，强化重点知识。借助课堂辩论，体现学生的主体地位，使学生由被动学习变为主动学习，开拓思维，突破难点。学生的学法包括了自主学习、收集资料等。五、说教学过程（课堂时间：45分钟）本科内容分为两个子目，分别是：“自强”与“求富”以及洋务运动的评价。将课本内容重新整合，将课文内容变为三部分：洋务运动的兴起、洋务运动的内容以及洋务运动的评价，这样做使得课文内容条理性增强，更为清晰明了，助于学生理解。1、导入（2分钟）——回顾旧知，直接导入学生刚刚学过本册课本的第一章内容《列强的侵略与中国人民的`抗争》，印象较为深刻，教师带领学生回顾旧知，进而过渡到中国为了抵抗侵略而采取的种种措施，简要介绍近代化的内容，随即提出我国近代化的开端——洋务运动。通过直接导入的方法，温故知新，明确目标，方便导入新课。2、洋务运动的兴起（8分钟）——带着问题阅读课本并回答问题；为剧本挑错八十六中八年级的同学非常活跃，学习热情高涨，另外，初中历史课经常被安排在课间操后或是下午，因而有必要通过阅读课本的方式使学生逐渐进入学习状态，平心静气。此外，这一部分的知识比较简单，是基本史实，因而让学生带着问题阅读课本，基本可以解决问题，同时培养学生知识提取的能力，提高学习效率，培养学生独立阅读、分析归纳的能力。归纳总结完洋务运动兴起的基本内容后，教师将插入“一起来找茬”的环节，为新编历史剧《洋务运动》的相关剧情挑错，判断其是否符合史实，八年级的学生思维活跃，会积极与教师配合，为历史剧挑错的形式新颖有趣，极易吸引八年级学生的兴趣。由于八年级的学生对文言材料的理解和分析能力不够，教师将会引导学生释读文言材料。这一环节可以提升课堂气氛，中和之前相对严肃的学习气氛，激发学生学习历史的兴趣，也可以加深对洋务运动有关知识的了解，巩固刚刚学过的知识。3、洋务运动的内容（12分钟）——教师讲授；看图识记；表格归纳此部分内容是本课的重点内容，因而由教师进行讲授。而八年级的学生活泼好动，而教师一味的讲解容易使学生产生反感的情绪，逐渐丧失兴趣，因而会配合演示法，展示大量真实的历史图片，特别是历史地图，与课本内容相结合，讲解洋务运动的各个发展阶段及其内容，使学生印象