称赞教学反思称赞教学反思作为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的称赞教学反思，欢迎阅读与收藏。称赞教学反思1——《称赞》教学反思《称赞》是这人教版小学语文二年级上册第五组第十八课的课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。一、联系实际，学以致用上课开始，我面带微笑对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐得真端正！老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）。课中，对学生的.发言给予及时的鼓励与评价。课末，肯定所有同学的表现。这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习兴趣，课堂至始至终都充满了暖人的情谊。二、简约识字，扎实认字由于前一天留下了预习字词的作业，在生字教学时主要以巩固练习为主。先随文识字，再游戏巩固，最后放到词语中认读。对于重点难理解的词语通过图片、释义等方式帮助学生理解。如：“粗糙”，“糙”字本义是指脱壳而未舂，在这里指物体表面不光滑。学生在这一环节表现较好，能够准确的认读词语，达到了预想的教学效果。三、读中悟意，读中悟情朗读是二年级学生一项重要工作与目标。为此，我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、分角色朗读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多角度、多层次的朗读中体会到称赞带来的欢乐，加深对课文的理解。如，有意识引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词指导朗读。但在指导朗读时也存在着不足，没有调动起一部分学生的积极性，他们没有很好的参与到朗读体会中来。朗读练习时间分配的不是很好，没有找更多的学生进行表演，这些都是以后需要加强的。四、递进式练笔本课共设计了两个练笔点。第一个是：一（）比一（）（），请学生填写短语，主要是通过品读重点词句和观察图片的方法进行的。能够训练学生进行词语的运用。在熟悉短语的基础上增加难度，让学生说一句完整的话，此时效果较好，很多学生可以脱口而出并且说得很好。第二个练笔点是：请学生称赞一个你熟悉的人。在教学中，通过重点句子的品读及课文大意的体悟来帮助学生，让他们明白称赞带给别人神奇的力量。在指导时采用了递进式的方法，由易到难，通过提问的方式进行，如：“你想称赞谁，说一说？为什么要称赞他，他是怎么样的？你想对他说什么？”，帮助学生理清思路。当然，在指导练笔时也有不足的地方，对于学生完成的作品没有进行全方位的分享，这是需要以后改进的地方。另外，我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。称赞教学反思2《称赞》是人教版二年级上册第五单元的一篇课文，这是一篇很有趣且富有启迪意义的童话故事，称赞教后反思。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！教学这篇课文，我是为了让孩子学会发现别人身上的优点，学会称赞。回顾课堂上的40分钟，品味着与孩子们的真心交流，我感受到了快乐，同事也反应出了我在课堂上的缺失。一、大胆取舍教材本次我是教学第一课时的内容。在细读教材时我对课文的内容进行了自己的整合。首先低段教学的识字部分必不可少，其次我又想锻炼学生的朗读能力，所以我把小刺猬和小獾相互称赞的句子都拿了过来，以达到我最初的目的及充实课堂内容，教学反思《称赞教后反思》。二、激情表扬，营造气氛在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐的真端正）；我对学生学习用品的'准备也进行了称赞（你的学习放得多整齐）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。三、多种形式学习生字针对低段的重点是识字部分。所以我在教