太岳中学语文“读研赏写”教学模式1号导学案自主预习整体感知合作交流质疑探究精读深思能力提升拓展延伸学以致用审核人审批人授课班级授课时间主备人段赟课题《叙事要完整》授课教师学习目标1、理解叙事文章需交代清楚的几个记叙要素，学会怎样把经过写具体。2、理解叙事文章中顺序、插叙、倒叙的作用，并学会合理运用。3、学会安排好文章的开头和结尾。重点难点.理解叙事文章需交代清楚的几个记叙要素，学会怎样把经过写具体。学法指导谈话法、合作探究法、情景教学导学过程环节一：自主预习，整体感知——读1、前不久，为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩，某班班长决定利用假期时间集体练习，可是左等右等就是不见本班同学集中到来，他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见小黑板上写道：通知我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！班委会9月23日这时班长才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗？2、叙述事情要完整，为什么要完整？怎样才能称之为完整呢？记叙文的六要素指哪几个要素？其中哪个要素最关键呢？要想达到叙事完整，需要考虑哪些因素？必须注意哪几个方面的因素呢？完整的叙事要做到开头、中间、结局以及叙述的顺序，古人称之为“凤头、猪肚、豹尾”。离开了这三个方面，叙事就不够完整，就是缺陷美了。环节二：合作交流，质疑探究——研1、能否以《爸爸的花儿落了》为例，来分析一下上面提到的几个要素呢？线索：情节顺序：详细描写：刻画人物：环节三：精读深思，能力提升——赏下面这几段文字顺序凌乱，条理不清。以小组为单位讨论：怎样给它们排序最好？为什么？见语文书。提示：可以按不同的顺序排列这些材料，但要说出各自的好处。可以适当的插叙环节四：拓展延伸，学以致用——写（二选一）1、反复朗读《未选择的路》，体会诗中“我”的形象，揣摩“我”面临选择时的复杂心理，想象“我”做出选择后可能发生的事，然后以“我”的口吻写一篇记叙文。题目自拟，不少于500字；2、我们都有过“第一次”：第一次读书，第一次看动画片，第一次自己出远门，第一次烧饭，第一次帮妈妈做事等等。请以“我的第一次”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主的记叙文，不少于500字。友情提示：1、要求以记事为主，那就要注意记叙的六要素，要能够将事情的经过写得清楚、完整。2、重点的情节要写得详细些，如当时的情境、事情的过程、人们的反应等；还要适当描写当事人的语言、动作、表情以及心理等。3、要注意开头、结尾要与所写题目和叙述的重点相照应。师生笔记学后记