《识字5》教学设计《识字5》教学设计作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《识字5》教学设计，欢迎大家分享。《识字5》教学设计1【教学目标】１、通过猜谜活动，激发学生收集、自编谜语的兴趣。２、同时认识“团”、“量”等１２个生字，会写“谁”、“怕”等６个字。３、引导学生掌握猜谜的方法。【教学重难点】激发学生收集、自编谜语的兴趣。【课前准备】电脑课件、实物投影仪、学生收集的谜语２１则。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时教学过程教师活动学生活动一、猜谜激趣板书课题１、教师说谜语人有它大，天没它大。打一字。２、今天我们来学习关于猜字谜的一课，板书课题。２、学生空写课题二、指导猜谜自主识字１、让我们一起去看看书上的谜语吧。２、同学们可能遇到了一些问题，请大家在小组内互助解决，如有解决不了的，我们再共同来研究。３、各小组还有什么问题吗？哪个组猜出了谜底？４、根据两种情况的发生教师应做两种准备：⑴请猜出谜底的学生说说是如何猜的，在师评、互评的过程中鼓励学生自己总结出猜谜的方法，教师适度指导、辅助归纳。⑵如果学生猜不出谜底教师以第一则谜语为例进行猜谜方法的指导。（最后用电脑课件把猜谜的方法展示在电视屏幕上）５、大家自己再读读谜语,看看有什么新发现？（教师引导学生自己找出能够揭示谜底的关键点：⑴左边绿，右边红揭示了字是左右结构的；左右相遇起凉风揭示了字意；绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。进一步验证了谜底“秋”字。⑵让学生自己体会到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了谜底与以上这四个部首能组成什么字，从而猜出谜底“青”字。１、学生自读三则谜语，同时猜一猜谜语。２、学生们在小组内互助解决困难，教师巡视指导能力较弱的组。（尊、遇的字形较难；尊、重、纯的发音较难；及时雨的理解可能会出现问题。）３、学生会有两种回答：一种没猜出来；另一种可能有的组有部分谜语猜出了谜底。４、学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。（猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。）５、学生在有了方法的基础上再读再猜。三、利用课件巩固认字教师准备三套题以创关的形式展示：１、读词：团结、力量、相遇、及时雨、最怕、水来攻、互相、尊重、令人感动、纯净２、读词：团队、量一量、相等、遇难、及时、攻打、互助、尊师、轻重、纯白色３、猜字谜：⑴国字玉出门，人才进了门。（团）⑵日下一横长，里字下边藏。（量）⑶千里相逢。（重）⑷心悬起，脸发白。（怕）学生们看电视屏幕一题一题闯关（同时表现突出或有进步的同学还可得到写有谜语的奖励卡）四、多种评价总结效果这节课你感觉学得怎么样？学生自由发言说说学习的收获。第二课时教学过程教师活动学生活动一、游戏形式复习生字同学们我们用“小快嘴”的游戏来读一读这课的生词好吗？学生以小组为单位进行游戏。二、多种形式指导书写１、这课有哪几个四会字，看看谁观察得最仔细？２、谁来说说怎样才能把字写好？３、请同学们各写一个。４、选取典型的`书写在实物投影下展示。５、再写一边。１、学生自己观察四会字在格中的占格位置及关键笔画的压线情况。２、学生反馈：⑴谁、怕、跟、凉这四个字都是左右结构的，应注意左窄右宽。⑵量比最的横长。⑶“谁”的第四笔竖压在竖中线上、“跟”的第十一笔竖提的竖压在竖中线上。３、书写四会字。４、学生从正反两方面进行评价。５、学生书写。三、猜谜竞赛拓展活动１、请同学们用你们准备好的谜语卡开一次猜谜竞赛好吗？２、（反馈竞赛的情况）请同学说说自己猜对的谜语并讲讲是怎么猜出来的。３、让同学们试着自编谜语。（以鼓励为主）１、同学们把自己准备好的谜语卡贴在教室的墙上后，随意选取谜语来猜。猜对谜语的同学可从出谜同学那里得到同学自制的一张奖励卡，集齐三张的同学可从老师那里换取奖品。２、学生自由发言。３、同学们互相启发自编谜语。四、多种评价总结结果谁来说说学习了猜字谜这课，对于今后你猜谜语有什么帮助。学生畅所欲言。【作业】把没猜出的谜语延伸到课下，学生可以继续搞猜谜的系列活动。１、结合语文实践召开一次猜谜联欢会。２、用收集的谜语布置“谜语天地”。３、收集全班同学自编的谜语汇集成册。（以上活动可根据本班学生实际有所选择，也可搞系列活动。）《识字5》教学设计2教学目标：1、学会本课4个生字和一种笔画，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读韵文。3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣。教学重点：读准字音，基本理解词语的意思，流利的朗读词串教学难点：启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。教学准备：录音带、图片、生字卡、小黑板。一、情境导入。小朋友，轻轻闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？（播放大海声音）今天，老师带领大家一起去看海。二、指导看图，出示词语