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童年的朋友教学反思身为一名人民老师,我们要有一流的教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的童年的朋友教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。童年的朋友教学反思11、教学设计方面:能正确理解教材,根据课标要求制定了目标;以学生为主体设计教学活动,先让学生有目的地进行预习,根据人物描写来自主、交流,分析人物形象,都是以学生为主体,老师只是穿针引线.在活动中都有清晰的指令,问题明确,解决问题的方法也有渗透。2、教学实施方面:对重难点内容和学生的反应做出强化;但提出问题后却没有有效追问以深化理解,课堂节奏把握不是很好,前松后紧,语言表述不够精练、生动,感染力、鼓动性不强;没有关注到差生。作为老师,上课应该从大局考虑,应该多给机会平时比较沉默的学生,多点鼓励他们参与教学实施过程中。3、教学评价方面:课后进行了反思,却没有整理成书面资料;课后对学生的学习过程以练习的形式进行评价,但并没有及时地利用评价结果强化学生对课文的学习。童年的朋友教学反思2《童年的朋友》通过一个非常生活化的小节告诉孩子们,一切美好的事物都值得珍惜保存,文中作者的朋友——小熊被小作者描写得十分详细、生动,可见作者与它的相处不是一天二天,甚至作者好久以前与小熊的点点滴地都那么清晰地刻在他脑海,所以当作者想对小熊挥拳相向时,不但下不了手,还流出热泪。一、在导入课时,我通过谈话“每个人长大后都有不同的生活,但有一段时光是我们共同拥有的,美好的,那就是童年,你能介绍一下自己的童年朋友吗?”开门见山的引出了本文课题,使学生能较快地融入课本。同时,也进行了说话训练,用“我的童年朋友是(),因为()。”的句式发言。二、整体入手,把握重点。《童年的朋友》全文围绕着“形影不离”这个关键词展开描写。上课伊始她就请学生自由朗读课文,用文中的一个词来表达作者和小熊之间的关系?并让学生找出相应的段落,引导学生联系课题找出课文的重点段落。三、直奔重点,在形式多样的实践活动中品词赏句,体会情感。课文重点段——第三段很适合用来落实读懂文章内容的训练。而在阅读教学中,则抓住形影不离这个词来展开,让学生说说什么叫形影不离?哪些地方看出我和小熊形影不离?通过圈画有关的词句,朗读句子,了解作者内心的不平静,既有回忆起美好往事的甜蜜,又有对自己的自责。在练习指导这个环节中,重点让学生体会联想句的作用,引导学生体会,加上作者的想象,小熊仿佛有了生命,更加突出了作者与它的深厚友谊。引导学生运用抓重点词的方法,自主读懂自己喜欢的句子,感受小作者与小熊之间的亲密关系,学生通过朗读,感受作者的真情,以及对小熊的爱,提高了朗读的有效性。童年的朋友教学反思3在执教《童年的朋友》时,我逐步引导让孩子们自己思考,你曾经和你的玩具有什么形影不离的情景,学生的想象竟超出了老师想象的空间,"当我乘凉时,我把小熊抱在怀里,和我一起欣赏月亮里的嫦娥".当我踢足球时我也让他坐在旁边,他举着双手好似在为我鼓劲加油……教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过"说"和"读"把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮.最后,我觉得应该给学生一个"感悟的课堂".把人家的情感如何变成自己的情感.我在教学课文的第三小节时,我就引导学生联系自己的实际体会文中的作者与玩具小熊之间的那种真挚的感情,朗读时孩子们充满着激情,饱含着对玩具小熊无比的喜爱之情……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动.如何把文中的语言加以积累,我设计了一个说话练习,把文本的语言变成自己的语言.当然,在教学中有很多不足之处,对学生的朗读训练得不够,因此学生对于文中的重点句读得不够味.我的时间还不是把握得最好,朗读的次数和深度都没有到位,也是因为有了想面面俱到的心理.学习环节中最后一个环节,复习巩固来不及完成了.童年的朋友教学反思4这是一篇充满童趣的外国儿童文学作品。课文以“我”曾经想当拳击手为线索,通过描写小熊可爱的外形和以往与“小熊”形影不离的点点滴滴,来表达我与朋友小熊之间真挚的情感。于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐,改变了主意,并且立誓“永远也不想当拳击家了”。全文语言极富儿童化,生活化,作者感情投入也尤为真切、自然而又感人。在《童年的朋友》这篇课文的叙述中,通过大量的人物的对话叙述了“我”的往事,正是这些对话使我们清楚地看到了“我”父亲、母亲和“我”,在“我”的爱好上所表现出的各自不同的态度,以及“我”的改变。课堂上,我通过阅读感悟写法,教学生写好人物的对话。1、要围绕中心写好对话。就是要根据故事情节发展的需要,恰到好处的,有选择地写。2、要表现人物的性格。人们常说,语言从思想中来。通过人物间的语言描写,能够真实而生动地