第一课时学习目标1有主动识字的愿望，能认识本课的生字学写“丝、艺、丹、涛”2了解汉字的演变，初步感受汉字文化3初步朗读课文，感知大意重难点1、认识本课的生字，读好带生字的句子2、正确书写“丝、艺、丹、涛”教学准备课件、画、生字卡片教学过程：一、谈话激趣，引入课文1．小朋友们，看这个字它读什么？(课前写好：风)2．孩子们你会说带风字的四字词吗？（请3人）（看来你们平时积累的好词语可真多）4风，是一种自然现象，它看不见，摸不着，能画出来吗？（生答：能）5、对，课文里有三个小朋友就能——画风。（板书“画”字）今天我们就来学习这篇课文，请齐读课题——15、画风二、初读课文，感知大意，认识生字（一）画风的小朋友是谁？认识名字中的生字1现在请同学们翻到语文书66页，借助下边拼音朋友的帮助自由读文，注意读准字音，读通句子，然后找出三个小朋友的名字2刚刚你们读了课文，谁来告诉大家文中画风的三位小朋友教什么名字啊？（生汇报）3老师把他们也请到了课堂中。（课件出示名字，抽生读，相机正音）4去掉拼音读，巩固字音陈丹、赵小艺、宋涛。5那这三个小朋友分别都姓什么呢？抽生（师把卡片（陈、赵、宋）贴到黑板上）（声说一个，师贴一张，提醒第三个平舌音读得很准）7我们班有姓陈的小朋友吗？你来告诉大家你用什么好方法来记住这个字的。（耳东陈）（说不出的情况）通过今天的学习你又多了一种记字方法。那你知道陈除了指姓氏以外，还能组哪些词吗？陈旧（很旧的意思）陈列（摆放的意思）推陈出新（抛去一些旧的想法，推出一些新的思想）总结：瞧，陈除了姓氏以外还有其他这么多意思，这就叫做：一字多义8，我们了解了这三个小朋友的姓氏，谁也说说自己的姓氏，让老师们认识你一下。（了解班上其它姓）。稀缺姓氏、常见的姓氏（3-5人）9简单介绍《百家姓》其实文中这三个小朋友的姓氏和你们刚才所说的这些姓氏都出自这本书里，它的名字就叫做《百家姓》课余时间，大家还可以看看这本书，去了解我们中国更多其它的姓氏，10我们认识了这三个小朋友的名字、再次跟他们打个招呼吧：陈丹、赵小艺、宋涛读准了他们的名字，放回句子里，相信你们也能读好（齐读）（二）随文识字1、那这三个小朋友是怎样画风的？请大家默读4~8自然段，用横线勾画出三个小朋友画风的句子。（ppt）注意默读的要求（ppt）I、谁来读读你勾画的句子。（4个句子说到谁、超链接谁）2、我们一起来看看赵小艺第一次画风画的什么（请人读自然段），出示旗杆I、为什么后边有个方括号啊？（多音字）II、那还有一个读音读什么呢？（三声）老师给你们找来一些词语，谁来读读第一排（女一声）谁来读读第二排（男三声）那你看到这些图片，和他的读音，你发现了什么？生：一声，又细又长的物体生：三声，只指一个东西某一部分是又细又长的。你们很会通过图片，总结事物的规律。也帮助大家区分了这两个读音的用法，真棒！但为了让我们了解更清楚，我们一起看看字典上是怎么说的吧3、赵小艺画出了旗杆，那陈丹画的是什么呢？（呈现“弯弯的小树”）原来陈丹画了一棵小树，怎么样的小树，谁来读（突出弯）指导读词：弯弯的小树像“弯弯的小树”这种形式的短语，文中还有一个？赶快找一找，看谁眼睛亮找得快？生汇报：斜斜的雨丝全班齐读a我们也来读一读（词卡:斜斜的雨丝）这个丝字呀，我们以前见过面，可今天，出现在我会写的生字中，你们知道古时候的丝字是什么样子的吗?想不想看看。b复习巩固“丝”的字形，了解“丝”的字形从甲骨文演变至今的过程1、其实中国的汉字原本就是一幅画，古人根据这一束束丝线的形状，创造了甲骨文的“丝”，丝呀其实就是一个象形字。后来古人根据他的意思又发生了改变，就是你们看到的篆体“丝”，像什么（一圈一圈的丝，缠绕在棍子上）再后来又变成了繁体字的“丝”，再变到我们今天的简体字“丝”字。看我们中国的汉字多有趣啊，这个丝字要我们写好它，需要注意两个穿插笔画，谁来提醒大家呢？c指导写“丝”，生写。D写好了这个字，我们再来读读课文中的这个词。（雨丝、）为什么用丝来形容雨啊（细细的），就像丝一样，多美呀，再多人读（轻一点）这么轻，这么柔的雨丝还有的“斜”，再读——斜斜的雨丝。e指导读好“雨丝”和“斜斜的雨丝”读句子（这么美丽的雨丝是谁画的？想象着那么美雨丝，我们一起来读一读宋涛画风的句子）了解了这三个小朋友画风的内容，我们再来读读这四个句子吧。（男生读黑色字体部分，女生读蓝色字体部分。看看谁读得好。）师：三个小朋友……都在动，读：（生：一张张画显得更美了。）“显得”是个生词，一起读。c练习用“显得”说话师：通过我们刚才的学习，你们的朗读显得更有水平