假如教学设计假如教学设计（精选8篇）教学设计克服了以往经验式教学的不足，将教学工作建立在学习理论、教学理论和系统科学理论的基础上，使教学过程有了科学依据，确保了教学任务的完成和教学质量的提高。以下是小编为大家整理的假如教学设计（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。假如教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验，2、理解课文中“快活、遥远”等关键词，学会语言的积累。3、通过想象与朗读的方法，发展思维与想像，模仿课文写一个自己美好的愿望。教学过程一、复习词语、连词成句：1、今天，我们继续来学习第23课《假如》2.课文中的生字词语你还认识吗？开小火车读，齐读。以“善良”一词做结尾。那么善良的小作者想用马良的神笔给谁画什么呢？请你带着这个问题来读读课文。二、自由读文，整体感知：作者有哪些美好的心愿？读文回答。多么善良的小作者啊，就让我们先来看看她的第一个愿望。三、朗读想像、积累语言。第一个假如1、请你读读第一小节，去感受一下小树在北风里的感受。2、同学们听，北风呼呼地刮起来了，你感受到了什么？你能用动作把这种冷表现出来吗？老师看到好多小朋友都缩起了身子，嘴里呵着热气，还不停地说：“冻死了，冻死了。”此时此刻窗前有一棵孤零零的小树站在北风里也像你们一样缩着身子，不停地叹息。你知道他会怎么叹息？相信你现在也有这样的感受，带着这种体会来读读这几个词语。（寒冷的北风、缩着身子、不停地叹息）小树的叹息被小作者听到了，于是他给窗前的小树画了一个红红的太阳。看太阳出来了，小树怎样了？它会说些什么呀？小树多温暖，多快活呀，带着这种高兴的心情，读读这几句带红线的话。现在带着你的独特感受把小作者的第一个美好的愿望来读一读。（男女分读）第二个假如现在小树是多么快活呀，可是树上的一窝刚出生的小鸟却遇到了麻烦，自己读读第二节课文，说说你读出了怎样的心情？小鸟在家里等妈妈是多么可怜啊！课文当中哪几个词语让你感受到小鸟的可怜？读好（呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）可是鸟妈妈却到遥远的地方找食物（理解遥远）一下子还赶不回来，现在正是冬天到了，小虫都躲起来了，也许一下子还找到食物呢。如果你是小鸟，此时你最大的愿望是什么？对，有了好吃的谷粒，鸟妈妈就——，小鸟也不用——。一家人多开心啊。这又是一个美好的愿望，谁来读读第二节。第三个假如1、刚才我们跟着小鸟一起伤心，一起高兴，其实在离小树不远的屋子里还有一个可怜的孩子西西呢！2、谁能为我们读一读课文的第三节？3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？引读：当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能——当我们在草地上游戏的时候，西西却只能——当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能——4、多么不幸的朋友啊！假如，你有一枝马良的神笔，你最想为西西画什么？5、想像一下：假如，西西有了一双好腿，他可以做些什么？6、有了健康的身体，真好啊！当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们——当我们在草地上游戏的时候，西西也可以——当我们在野外尽情玩耍时时，西西也可以——7、现在西西也有话对大家说呢！（亲爱的朋友们，感谢你的爱心，让我重新拥有了健康的身体，来，我们一起去做游戏吧！）8、多么让人感人的话语啊，让我们一起读一读课文的第三节吧。四、积累运用、拓展升华：1、学到这里，我真想赞美小作者，当他有了马良的神笔后没有画自己喜欢的玩具，没有画自己爱吃的东西，而是给窗前的小树画一个红红的太阳，给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，给不幸的朋友西西画一个健康的身体。多么会替别人着想的`小朋友啊。2、其实在我们身边还有好多不幸的动物、植物、和小朋友呢？课件出示图片，边看边解说。（a.由于人们过度地砍伐，许多树木都只剩下光秃秃的树干在那里哭泣。b.由于河水的污染，大片大片的鱼都漂浮在水面上。c.看，一只小鸟的同伴受伤了，它张着翅膀，嘴里不住地叫着，在请求朋友和你的帮助。d山里的孩子他们没有钱读书，也没有象样的教室，只能挤在一起看一本书。e两个双目失明的孩子，他们的脑海中世界是黑暗，而不是多姿多彩的。他们渴望光明，渴望看到蓝天白云。）看到这一幕幕的画面，你有何想法？假如给你一枝马良的神笔，你最想帮谁解决什么困难？请你挑一个画面，模仿课文的其中一个愿望来写一写，看谁的愿望最美好。五、总结谈话、放飞心愿。我们班的小朋友不仅学习认真，更重要的是学会了关心他人，下课后，请同学们把今天学习的小诗和你自己写的小诗读给你身边的人听，让大家都来学会关心，让我们的生活处处充满爱和温暖，好吗？假如教学设计2【教学要求】1、认识9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、有关爱他人、关爱环境的愿望。【教学重点】1、认识9个生字。2、有感情道德朗读课文，背诵课文。【教学难点】通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活