《雨点》教学反思《雨点》教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编整理的《雨点》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《雨点》教学反思1师：谁来叫叫它的名字?生：雨点师：你从图上看到了怎样的雨点?生：小小的雨点生：可爱的雨点生：开心的雨点生：很多的雨点生读题(多开心啊，真可爱小小的，我喜欢这么可爱的雨点，谁都喜欢)师：让我们一起再来叫叫它的名字生齐读题师：这节课我们继续学习2《雨点》出示第一句：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉指名读师：看，(出示图片)小雨点落到了什么地方?在干什么?生：池塘里生：睡觉师：小雨点，小雨点，你为什么睡得这么香?生：因为我很累生：因为池塘的景色很漂亮让我想睡了生：因为池塘很小，正好给我睡觉师：小朋友再看一下，池塘的水怎么样?生：很清生：很静，没有波纹师：是啊，静得就像一面生：镜子师：老师在这送你们一个词：水平如镜读词师：小雨点躺在上面就像睡在一张大床上一样，让你觉得?生：很舒服生：很开心生：很享受相机指导读词“睡觉”师：能在这么一张大床上睡觉可真享受，难怪小雨点会睡得这么香!谁来读好这句话?生读(真香啊，好舒服，我听出开了，你不想吵醒它)师：让我们也去美美地睡上一觉，一起读过渡：不一会儿，小雨点醒来了，瞧它又来到了哪里?(出示图片)在干什么?出示第二句：雨点落进小溪里，在小溪散步生：小溪里生：散步师：看着图片，想想看，这时小雨点为什么不能在里面睡觉了?生：小溪里的水是会动的生：池塘的水比较平静，小溪的水是流动的，如果在里面睡觉的话雨点会被冲走的生：如果还在里面睡觉会撞上石头的师：为什么会装上石头啊生：因为水在流动师：是啊，小溪的水缓缓地流动着，雨点就迈着步子走起来了，就像在散步一样，小朋友平时散过步吗?是怎样走的?生：慢慢走的生：边走边看生：走走停停师：心情怎么样?生：很开心生：舒服生：很放松相机指导读词“散步“师：看小雨点多悠闲啊，谁来读好这句话指名读，齐读……教学小记：《雨点》这篇课文不长，只有四句话，不像有些课文，学生读通就有困难，并且配有鲜明的图片，读起来朗朗上口，学生学着也有劲。课的开始我先出示雨点的图片，让生说说你看到了怎样的雨点，从而指导读好课题，可爱的雨点图一下子就吸引了他们的'注意，把他们的积极性调动了就更有往下学的勇气了。同样出示第一句的时候，我也是图文结合，让生观察池塘怎样，特别是里面的水怎样?小雨点为什么能睡这么香?并结合学生的生活经验想想平时睡觉时的感觉是怎样的?从而读好这个词。学习第二句的时候也是采取相同的方法，不过在说到散步时，我发现学生说的都是散步时很开心，舒服，说不到悠闲，轻松上，可能是一年级的学生词语积累还很少，不过课后我想是否可以创设一个情境：小朋友吃过晚饭后，作业也做完了，这时候拉着爸爸妈妈的手到路上散散步，吹吹风，什么都不想，这时你的心情会是怎样?不知这样学生是不是在理解散步上会好点。《雨点》教学反思2《小雨点》是《义务教育课程标准实验教科书》西师大版二年级上册教材第21课的内容。这是一个充满哲理的童话故事。小雨点沙沙地落下来，却没人注意它，它认为自己太平凡了。听了两只青蛙的谈论后，认识到自己虽然看起来非常平凡，却也有了不起的地方！于是，欢快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告诉孩子们：平凡的生命中依然具有个性风采与魅力。课文用简单的故事传达出让人回味无穷的道理，洋溢着童心童趣，饱含着丰富的意蕴。依据学生的认知基础和课时任务，本课分为两个课时，我执教的是第一课时。我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立本节课的教学目标如下：①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。②：正确、流利、有感情地朗读课文。③：在品读中感悟小雨点的`了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。在设计教学时，我结合二年级学生的认知特点和学生身心发展规律，采取“以情趣为载体，以读悟为主线，以培养行为习惯为目的”的思路。首先，以情趣为载体，调动学生参与的积极性。课前，用几条与自然现象有关的谜语导入，紧紧抓住学生的好奇心，让学生带着思考进入课堂，自然而然引出课题。然后，以读为主线，引领学生感悟、体验、理解课文内容。希望能够在潜移默化中培养学生良好的行为习惯。但是，在具体操作中，课堂的整体气氛及效果都还不错，对语言点的落实及把握也能够落实到位。但教师对学生问题的导语及过渡语有点生硬，不够童趣，没有考虑到二年级小朋友的理解能力和词汇量。课程时间安排上存在很大的问题，过多的讲解生字，忽略了二年级的孩子经过一年的学习已经掌握了一些识字方法，也已经具备了一定的识字能力和阅读能力，而在讲解课文时用时过短，没有考虑到孩子的理解能力，没有很详细的为学生讲解。课程在细节上的处