PAGE-4-PAGE-3-《心声》说课稿蛟河口中学刘金荣尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天的说课内容是《心声》，下面我将从对课标的解读、教材的理解、学情的分析、教学目标的确立、教学方法和学法的选择、教学评价及教学过程的安排几个方面，逐一阐述我的教学设计与设计理念。一、说课标要求《语课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用”，同时指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”再看课标对初中语文阅读教学的要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容；对课文内容和表达有自己的心得，能运用合作的方式共同探讨疑难问题。”二、说教材地位《心声》是九年级上册第三单元的最后一篇自读课文，前两个单元分别是诗歌和口语性、逻辑性较强的演说、书信等文章，这个单元选编的主要是写少年生活的小说，故事性极强。而本文无论从主题的表达、人物形象的塑造以及内容的现实性都更贴近学生生活，极容易引起学生感情上的共鸣。同时接触了一些小说的常识及阅读、鉴赏方法也会为第五单元古典小说的学习奠定一定的基础。三、说学情分析初三学生是一群刚脱去稚气，临近成熟的个体，对人生、对社会仅有一点懵懂的认识；由于多种原因，知识层次参差不齐，在成长的道路上，他们渴望得到知识，极需正确的引导和亲切的关爱。以上这些其实就是在为我们指明学习的方向，明确了学习方向，接下来就要明确“学什么”的问题。那么“学什么”呢？四、说教学目标基于以上分析，我制订了以下教学目标：知识能力目标：1、在阅读课文，整体感知课文内容的基础上，理解心声的含义；2、学会鉴赏小说的方法。过程方法目标：3、通过自主、合作、探究的学习方式，理解本文主题，提高写作能力；引导学生学会学习，培养创新精神。情感态度价值观目标：4、展示学生个性培养学生的爱心和平等待人的良好品质，提高人文素养。（其中理解心声的含义；学会鉴赏小说的方法；提高学生人文素养应为教学重点；通过学生知识储备的分析，掌握小说的鉴赏方法应是教学难点。重、难点的突破会让学生获得更多的人生体验，反思现代社会的学校教育和家庭教育；也会给学生以后欣赏小说奠定扎实的基础，积累更多的经验。）知道了“学什么”，那么“怎么学”就又成了问题。我准备主要采用以下几种教学方法及学法来解决“怎样学”的问题。五、说教法、学法的选择教法：1、情境教学法：我将在课始就营造出“未成曲调先有情”的情境，为学习打下情感基础。2、整体阅读法：以“找看点”为延伸点，带领学生进入文本，用发现的眼光读课文。3、主题式教学法：围绕小说欣赏，设计了两个主要的学生活动支撑课堂。4、以写促读、以读带写法：以“课文作文”这一新颖手段，让学生达到读写双赢的目的。学法：叶圣陶老先生说过：“凡为教者必期于达到不教”，基于这一理念及新课标“启发式教学原则”的要求，我将让学生采用“自主发现——自主探究——合作学习”为主的学习方式。六、说教学过程设计课前预习：1、教师发放《凡卡》阅读材料，并要求学生提前阅读。（意图：一方面能让学生把握文章内容，同时也不失时机地渗透阅读优秀文学作品的教学理念。）2、课前要求学生完成文本阅读，掌握生字新词及对作者黄蓓佳的了解。（意图：提前预习扫除字词障碍，为课堂赢得时间。）课堂教学：第一环节：回顾所学情境导入导语：同学们，我们知道小说是通过一段段精彩的故事情节，为我们塑造了一个个经典的人物形象，请大家回顾本单元：在萧条、颓败、日益凋敝的鲁迅故乡，我们结识了——闰土（学生回答）；在茫茫苍苍的芦苇荡里，一个男孩经历了茫然、恐惧、孤独的心路历程，最终变得成熟、坚强，他就是——杜小康（学生回答）；在金色的海边，在一家人盼望——夸赞——巧遇——躲避的滑稽表演中我们知道了——于勒（学生回答）。今天，我们再来认识一位叫李京京的小朋友，他可是有很多心里话要向我们倾诉呢！（导语开课揭题，直入情境，又能梳理旧知，语文情味浓。大约用时1分钟）第二环节：探究交流品悟心声（一）速读课文找“看点”师指导学生读文，并用一两句话表达自己的感受。（其实就是本文的“看点”）。此处教师用浅易的语言提示：要扣住一个要点来说话——本课里面哪些地方值得我们去欣赏；本课里面哪些地方值得我们去关注。为避免学生没有方向地盲目说，教师屏幕出示论说角度和相应范例。本课看点：1、我看课文的标题2、情节竟然如此迭宕3、突出的双线（索）交织法4、精妙的两相映衬5、八处重点、细腻的心理描写6、巧合让结局如此美丽7、灵动的插叙8、假如李京京来我班9、程老师的对与错10、主题的深广11、文学作品的魅力（意图：在这里，我采用整体阅读的教学方式，让学生以自主探究——合作交流为主要学