《钓鱼的启示》教学设计《钓鱼的启示》教学设计（精选18篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《钓鱼的启示》教学设计，希望对大家有所帮助。《钓鱼的启示》教学设计篇1教学目标：能正确认读、书写本课生字。能正确理解体会描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句子。有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼心情的变化。教学难点：联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。教法学法：导读法小组合作交流法第一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。在月光的辉映下，静悄悄的湖边，作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。面对这条大鲈鱼的诱惑作者会做出什么样的决定呢？今天我们学习《钓鱼的启示》。二、问题引路，揭示课题。这个故事给作者留下了永久的回忆和终生的启示，到底是什么呢？揭示课题《钓鱼的启示》。读题质疑。看到课题，你有什么问题要问吗？三、初读课文，自主学习。请同学们选择自己喜欢的方式，放声朗读课文。要求：读准字音，读通句子。特别注意生字词，边读边用笔画出来，可多读几遍。需要理解的词语，联系课文相机引导理解。指名逐段检查朗读情况，边检查边指导，对易错的字音相机领读，对难读的句子范读。快速浏览全文，画出文中描写月光的语句，月光在文中一共出现了几次？分别是在什么情景下出现的？引导学生发现。第一次，“我”和父亲来到湖边时：月亮渐渐地爬出来，银色的水面……第二次，“我”哀求父亲留下鲈鱼时：“我”向四周望去，月光下，没有一个垂钓者……指导学生将这种美妙的情景读出来。自由练习读、指名读、配音展示读。引导学生划分层次。（钓鱼——放鱼——启示）作者在钓鱼时究竟发生了什么值得回忆的事呢？月光的描写在这里又起到什么作用呢？四、合作探究，精讲点拨。1、默读1-3自然段，边读边体会，从作者对月光的描写中你能体会到什么？第一处对月光的描写表明在作者的记忆中，这件事情非常美好，连那一天的月色都是这样美，还表明作者和爸爸一起钓鱼时轻松愉快的心情。2、除了能从月光的描写中体会出作者的喜悦心情，还有哪些描写也能体现出来？品读第3自然段，进一步体会作者的感情。。3、我们跟随作者回到了三十四年前的那个夜晚，与作者一起分享钓到鲈鱼时的快乐。然而，作者和父亲没有得意多久，就遇到了难题，会是什么呢？请同学们课下研读“放鱼”部分。第二课时教学过程：一、回顾导入，激发兴趣。在上节课的学习中，我们了解到，在三十四年前，一个月光如水的夜晚，作者和父亲去钓鱼，作者钓到了一条少见的大鲈鱼，父子二人欣喜异常。可是，父子二人没有得意多久，一道难题却出现在他们面前。那个晚上究竟发生了什么事，使它像一杯陈酿令作者三四十年间回味无穷？这节课咱们继续跟随作者走进那个夜晚。二、朗读感悟，体会感情。自由读课文4—12自然段。了解父子二人面临的难题是什么。分角色读。在分角色朗读中引导学生入情入境，体验面对难题，“父亲”和“我”的态度有何不同，从哪些具体的语句中体会到的？父亲：态度坚定，没有商量的余地。（1）“孩子，你得把它放回水里去”从哪个字中你体会出父亲态度的坚决和不容争辩？父亲说这句话时语气会怎样？你能试着添加一个提示语吗？（2）“你还会钓到别的鱼的。”你从爸爸的话语中读出了什么？（学生自由说一说）“我”：不理解——难过——哀求——依依不舍——沮丧（3）“爸爸！”詹姆斯大叫起来。“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。从儿子的话中体会到了什么？“我”觉得委屈，与父亲大声争辩着。（5）“他又一次回头看着父亲”。你想象一下作者还想对父亲表达什么？（6）那条大鱼的身体在水中嗖地一摆就消失了。”(尽管是那样的舍不得，我还是把鲈鱼放回了湖里。假如是你，心里当时会是什么滋味？)（7）再次分角色朗读，表达人物的情感变化。3、阅读13—16自然段。（1）为什么虽然三十四年前“我”不理解父亲的严格要求，但三十四年后“我”不但理解了父亲，而且每当想起这件事就对父亲充满着崇敬之情？（2）再次品味父亲的教诲。（投影出示父亲告诫“我”的话）“道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度。”理解道德的“正确”与“错误”。就钓鱼这件事来说，什么是正确，什么是错误？这是个很简单的道理，为什么我做起来觉得很困难？当年我放弃了那条大鲈鱼，却在人生路中收获了宝贵的财富，是什么？齐读父亲告诫“我”的这段话