《四个太阳》教学设计一、教材分析《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的散文。讲述了一个小男孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天，丰收的秋天，寒冷的冬天和多彩的春天，文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看，是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。所以我制定了正确、流利、有感情地朗读课文为重点，初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么为难点。二、教学准备1、利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。同时重视学生的朗读：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。2、让学生准备好画笔，画出他们心中的太阳三、教学目标根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：1、知识目标：认识“熟、季”等13个生字。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度目标：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。四、教学过程（一）创设情境，谜语导入师：老师这里有则谜语，想让小朋友猜猜，听清楚了。白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面。（太阳）师：有个小朋友很喜欢太阳，他也很喜欢画太阳，他呀，一口气画了四个（板书课题：四个太阳）师：我们一起把课题读读吧！生：（齐读课题）师：读了课题，你能提出什么问题？生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？（二）初读课文，识字师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。生：（自由读文）师：课文里的生字、词你们都会了吗？（课件出示生字）生：（练习读生字）师：谁来当小老师领读呢？生：（领读）师：我们来开火车读读。师：一起来读读生词吧！（课件出示生词）（三）读中感悟，放飞心灵师：生字生词会读了，咱们把他们送回课文里，你们听听课文朗读。边听边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。生：（划出文中的四个太阳）师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（课件出示）生：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？师：你喜欢哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。生：（自由读文）师：你喜欢哪个太阳？1、学习绿绿的太阳一段生：我喜欢绿绿的太阳。师：你能读给大家听吗？生：（读绿太阳一段）师：读得真好！能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗？师：（出示课件看图）指导“高山、田野、街道、校园到处一片清凉”和“高山、田野、街道、校园一片清凉”朗读这两句话）谁来试试读？你发现了什么？师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！生：（齐读第一段）2、学习金黄的太阳一段师：小朋友们，你们看！（课件出示果子成熟的图片）你看见了什么？生1：我看见果园里果子都成熟了。生2：我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。师：这是哪个季节？秋天还有哪些果子呢？师：谁能读读？还有谁喜欢金黄的太阳？你们来试试？生：（想读的站起来读）师：（课件出示句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”）谁想试试？生：（指名学生读）让学生说说自己的小伙伴是谁？师：快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！生：（同桌互读）师：秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！生：（齐读第二段）3、学习红红的太阳一段师：夏天画个绿绿的太阳，那么冬天的太阳要画什么颜色的呢？师：我也喜欢这一段，我想读这段，谁想教我读？先请你们把这段读一读，这样你能教得更好！生：（自由读第三段）师：谁来教我读？生：（学生抢着说）老师我来！一学生富有表情地为示范读第三段。师：（伸出大拇指）你读得真棒！我向你学习！（范读第三段）听了我的朗读你感觉怎么样？生自由评价老师的朗读师：请小朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？生1：我觉得很冷。生2：我的手和脸都冻僵了。生3：我冷的全身发抖。师：谁能做做冻僵的样子？生：一学生非常形象的做了冷得全身不能动的样子。（笑声一片）师：同学们看，一轮红红的太阳出来了，阳光照在大地上，照在我们的身上，我们感觉怎么样？生1：我觉得很温暖。生2：我的手脚都能动了。师：（课件出示：阳光温暖着小朋友冻僵的手和