《鸟的天堂》教学设计XXX教学内容:《鸟的天堂》教学目标（1）知识与技能：1．正确认读本课7个生字，会写11个生字。结合上下文理解“陆续、继续”“缓缓、渐渐”“静寂、热闹”“应接不暇”等词语的意思，读准“应、干、禁、数”等多音字。2．有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。3．体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。（2）过程与方法：1．继续进行自主识字，通过查字典、联系生活实际、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句，同时提高学生的阅读能力。2．通过学习提问，解决问题，培养学生敢于质疑，勇于解决问题的能力。3．边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。（3）情感态度与价值观：通过课文内容的理解，感受人与自然和谐相处的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。教学重点：边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。教学方法：反复朗读、图文结合、小组合作教学准备：课件教学过程一、导入师：出示巴金画像，让同学们认认（如果同学们不认识老师告知）巴金在1933年去了一个地方，并用优美的文字记下了自己的所见所感。听老师描述，看你能不能猜出这个地方。相传四、五百年前，一只仙鹤来到了这儿，衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。之后，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔形成，南国一个奇观。这就是——生：鸟的天堂师：对，是鸟的天堂。今天我们就来欣赏巴金笔下的《鸟的天堂》，并板书课题。二、初读课文，识记生字1．用自己喜欢的方式读课文，勾出本课生字，借助字典解读不认识的字。2．检查生字出示词语：逼近、停泊、树桩、涨潮、应接不暇、抛在、留恋、的确、不可计数（强调应接不暇和不可计数的读音）三、整体感知，理清文章脉络1．再次读课文，回答作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次见到的景象有什么不同？为什么两次的所见所闻不一样？自由读课文全班交流：作者和他的朋友两次去了鸟的天堂，第一次只看见了大榕树，第二次看见了很多鸟。2．师：作者两次去“鸟的天堂”看到的景色不同，体会也不同，请同学们找出作者的体会。（1）交流：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！指导学生读出感慨的味道。（2）师：读着这个句子，你有什么问题吗？（预设：为什么说我的眼睛骗了我？两个鸟的天堂为什么前一个带引号，后一个不带引号？为什么说这里是鸟的天堂？……）第二课时师：这节课我们接着学习《鸟的天堂》请同学们再次读课文，回答“你对课文的哪部分内容感兴趣，为什么？”四、预设：让学生品读描写榕树样子和鸟儿活动情景的句子我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。“一株”、“不计其数”联系上下文理解。教师指导朗读，突出“一株”，读出惊叹之情。从远处看像一株大树卧在水面上。理解“卧”，可以引导学生想象：一个“卧”字，让你仿佛看到了什么？想到了什么？指导读出横跨水面的感觉。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。最后，指导学生带着自己的体会读。再一次赞叹：这美丽的南国的树。热闹、到处……到处……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、应接不暇，体会鸟多，鸟欢。师：引导学生领悟“这里为什么会成为鸟的天堂”五、作业：（1）背诵描写榕树样子和鸟儿活动情景的句子（2）查阅巴金的作品六、板书设计树：大、茂盛奇特、美丽鸟的天堂赞美鸟：多、欢快壮观《鸟的天堂》教学设计XX小学xxx