第页课题研究开题报告一、课题名称对我校2012级高中学生历史学习现状的跟踪调查二、课题研究的目的与意义高中历史教学是提高素质教育的必要部分,是培养学生个人价值观的关键。但部分学生在历史学习方面还不够。本课题试图通过对高中学生历史学习现状的调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。对本校2012级高中学生历史学习现状的跟踪调查研究，目的在于了解高中学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试以及作业布置的看法，了解他们历史学习的质量以及对历史教师的要求，并结合自己的学习经验，为我校历史教学和改革实践提出适合的可供参考的依据和建议，并进一步提高我校历史教学的有效性。三、该课题研究的现状、水平和发展趋势本课题组成员通过资料查询和网上搜索，发现对这方面的研究很多，也有一定的经验可以借鉴，但大多只是理论上的论证，泛泛而谈，而且调查范围也很广，缺乏实际的操作性和针对性。四、课题研究的理论依据本课题符合当前的教学理论，通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我校学生历史学习的整体水平。因为只有学生对历史的学习兴趣被培养起来，学生才有可能走向自觉学习，才能实现教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和乐于学努力。五、课题研究目标、主要研究内容、研究方法研究目标：本课题试图通过对高中学生历史学习现状的调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。以期使得我校老师根据学生的具体情况来改自己的教学方法，提高学生学习历史的兴趣，提高教学效果。研究内容：通过调查了解学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试和作业的看法，了解学生历史学习的质量以及对历史教师的要求，找到具体原因，采取相应的对策。研究方法：⑴调查研究法。从我校2012级学生历史学习现状调查研究入手，广泛开展问卷调查、典型访谈和专题调研，获取有效的信息与分析问题的数据。⑵统计分析研究法。即从学生中获取的大量第一手资料进行整理，并做成统计图表进行分析，从而获得解释性理解的研究结论与改进意见。⑶经验总结法。在研究过程中，及时分析学习经验，老师的教学经验进行建议。六、研究工作的步骤、课题参加人员的分工课题研究步骤：课题周期（2013.1～2015.5）时间内容第一阶段：2013.1～2013.7准备阶段：搜索收集相关资料进行学习、交流、讨论，了解国内外同类课题研究状况，确定研究课题，确立课题组负责人和实验的人，撰写实施方案，申报课题。第二阶段:2013.8～2014.12实施阶段：（1）精心制作和完善调查问卷。（2）确定每班历史成绩不同等次的学生做访谈的对象；（3）做好调查问卷的统计和分析。（4）做好受访学生和教师的书面记录并分析。第三阶段：2015.1～2015.5总结、结题阶段：汇总、整理课题实验材料，撰写研究报告，申请结题鉴定。课题参加人员及分工：参加人员具体分工负责人协调负责课题组内部事务，定期向校课题组汇报本课题进展情况，对取得的第一手资料进行统计分析汇总，撰写研究报告。成员负责调查学生入学前情况（厂子弟与非厂子弟；毕业于哪所小学）；学生三年的月考、期中和期末考试成绩（平均分、及格率和优秀率等）和一些历史教师的教学方法及经验等。负责制作、发放和回收调查问卷（包括学生历史学习、对教材、对教学方法、对考试以及作业布置等的看法，以及对老师的要求和学生对历史教学的一些建议）等。活动结果评价ABCD参与人员签名七、课题研究的预期成果通过论文、调查报告等形式呈现研究的理论成果。