小学科学《声音》练习题一.选择题(共10题，共20分)1.下面对“昨晚雷声很大”的描述错误的是（）。A.雷声是通过空气传播而来的B.雷声很大，说明音量很强C.我们听到雷声是因为耳道中听小骨振动产生的2.声音产生的根源是（）。A.摩擦B.空气C.发声器D.物体振动3.敲击音叉的力越大，发出的声音（）。A.越高B.越响C.越轻4.下面方法不能使下图中的钢尺发出声音的是（）。A.拉伸钢尺B.拍打钢尺C.敲击钢尺5.演奏家停止拨琴弦，琴声还能持续产生，主要原因是（）。A.琴弦还在振动B.人们还沉浸在音乐中C.空气能传播声音6.我们耳里的（）时时刻刻都在接受着各种声音并产生振动。A.鼓膜B.听小骨C.耳蜗7.人体能感受振动的器官是（）。A.眼B.鼻C.耳8.将钢尺伸出桌边一部分，固定桌面的部分。手压下桌边外的钢尺并让尺滑过，手刚滑过时，看到尺（）。A.越远离桌边越模糊不清B.每个部分都看得清晰C.伸出桌边越远越清晰9.把手放在耳后并朝着声音发出的方向，我们听到的声音会（），由此，我们可以知道耳郭的作用是收集声波。A.更模糊B.更清楚C.更快10.小明自制了一个橡皮筋琴，如图：用相同大小的力从细弦到粗弦依次弹拨，声音的变化是（）。A.从低到高B.从高到低C.从弱到强二.填空题(共10题，共46分)1.用钟锤敲击编钟，轻敲或重敲同一只编钟所发出声音（）不同；用相同的力敲大小不同的编钟所发出声音的（）不同。2.相同的杯子装不同量的水，杯子里水越多，声音（）；杯子里水越少，声音（）。3.花样游泳选手的头部潜入水中时，仍能随音乐起舞，这说明了（）能传播声音。4.在“do，re，mī”这三个音节中，（）的声音是最低的，用数字（）表示，（）的声音是最高的，用数字（）表示。5.声音可以在（）、（）、（）中传播，（）不能传播音。6.物体振动得越快，发出的声音就越（），物体振动得越慢，发出的声音就越（）。7.声音可以在（）中传播，声音的传播离不开（）。8.音调是由物体振动的（）决定的。9.铝片琴上的铝片长短是不同的，敲击长的铝片发出的声音比较（），敲击短的铝片发出的声音比较（）。10.物体振动可以产生（），并以（）的形式向着（）传播。三.判断题(共10题，共20分)1.流水声、鸟叫声、雨声都属于自然界的声音。（）2.锯树木时电锯发出的声音属于自然界的声音。（）3.物体振动得越快，发出的声音就越低。（）4.用手轻轻触摸正在发声的物体，能感觉到物体正在振动。（）5.电视中悦耳动听的钢琴声，钢琴簧片振动发出的声音。（）6.医生的听诊器的听诊头像鼓膜一样，能感受到心脏的跳动。（）7.物体振动的幅度越小，声音越弱。（）8.当我们发声时，声带越紧，发出的声音越低。（）9.小明说“昨晚雷声很大”，这是对雷声音量的描述。（）10.我们周围的声音有的悦耳，有的刺耳。（）四.连线题(共1题，共4分)1.把下列对应的内容连起来用力拨动橡皮筋听到的声音弱轻轻拨动橡皮筋听到的声音强弹拨伸出桌面距离长的尺子听到的声音高弹拨伸出桌面距离短的尺子听到的声音低五.填表题(共2题，共22分)1.猜想：声音强弱与物体振动幅度有关，振幅越大，声音越（）；物体振幅越小，声音越（）。实验器材：钢尺，桌子改变的条件：（）不改变的条件：（）填写表格。实验结论是什么？2.根据你对耳朵的了解，完成下表。六.简答题(共5题，共25分)1.停止敲锣后，在一段时间内还能听到锣声，这是为什么？2.用手拍桌子时，我们可以听到声音，却看不到桌子的振动，你能想一个好方法让我们感受桌子的振动吗？3.编钟上悬挂的是铜器。用木槌击打铜器。请你判断铜器发出的声音有什么不同？4.如图，请你提出两个与“橡皮筋发出声音”有关的科学探究问题。5.简单说说如何改变古筝上的某一根弦的音高？七.材料题(共3题，共17分)1.唐朝著名诗人白居易在《琵琶行》中有“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的诗句。意思是粗弦嘈嘈，好像是疾风骤雨，细弦切切，好像是儿女私语。根据所学的知识，说一说弦的粗细对音高有什么影响？还有哪些因素能影响音高？2.用三个塑料袋分别装上沙子、水和空气封口，将三个塑料袋分别放在桌子上，一只耳朵轻轻地贴在塑料袋上，捂住另一只耳朵。在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻轻敲击桌面。请分析隔着哪个塑料袋听到的声音效果好，并试着排序。3.如图所示：在一块木板上钉两个钉子，在两个钉子之间绑一根橡皮筋，拨弹橡皮筋，观察比较声音高低的变化。实验记录如下：实验说明：物体振动得越快，发出的声音就越（）；物体振动得越慢，发出的声音就越（）；同时还说明声音是由物体（）而产生的。八.综合题(共5题，共45分)