《精卫填海》说课稿《精卫填海》说课稿作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《精卫填海》说课稿，欢迎大家分享。《精卫填海》说课稿1同学们，准备好上课了吗？好，非常棒！同学们，最近，刘老师可发现了一本奇书，就连秦始皇当年焚书的时候都舍不得烧掉它呢，它是我们中国最古老最神秘的书籍啦！这本书就是《山海经》，屏住你的呼吸，我请你们一饱眼福——【课件旁白】书中描绘了远古时期很多诡异的动物、奇妙的美玉、缥缈的山脉、神秘的湖泊，冥冥中，似乎有一种力量在引导着我们去阅读它，一开始只是口口相传，慢慢的有人把它编辑成书，后来又有人给它补充内容，现在呀很多人给它设计版面大量印刷，山海经就这样走过了两千多年！瞧！它来到了刘老师的手中!我在这本书的118页发现了一段最特别的文字，让我们把他请到大屏幕上来！你发现什么啦！对啦，这不就是我们课文里的那篇文言文吗？这篇文言文的名字叫《精卫填海》其实，刘老师知道精卫填海的故事选自《山海经》，但是当我真的在《山海经》里读到精卫填海的文字时，还是忍不住的欣喜，因为曾经有人说过，山海经里记录的世界是我们中华遗落的一个时代呀！那我们还等什么，一起走进那个久远的世界！听刘老师读文言文，请你仔细听，感受文言的味道！想不想像我这样读？下面你们自己试着读两遍！目标是读通顺，不熟悉的字多读两遍！谁愿意试着来读一读！刚才听了三名同学初读文言文，我觉得读的特别流畅，看来要想难倒同学们真的不是一件简单的事儿，不过我还是想试一试，去掉拼音，你们肯定读不好了吧！试一试？我再加上节奏符号呢？你还能读好吗？现在让我们合着文言的节奏拍手读一遍！看同学们意犹未尽的样子，那就跺脚再读一遍吧！此时此刻，我又要提高难度了，去掉标点试一试，竖着排列读一读，读文的终极挑战来了，变成古文你会读吗？这回我放心了，同学们的文言文肯定是读熟了，然后就是读懂！现在请你们对照课下注释，试着理解一下文言文的意思！看注释是学习文言文最有效的一个方法！现在，你们能不能借助注释讲一讲这个故事呢？同学们总结的非常完整，女娃到东海游玩，溺水而亡，化为精卫鸟，常常衔着树枝和石子，想要填平东海【边说话边板书】这真的是一个让人感伤的故事，也是一个让人充满力量的故事！现在，刘老师这里有三个文言文的字眼：喜——悲——坚，如果我请你用这三个字眼给这篇文言文做批注的话，你想放在哪？请同学们走进文本做批注！我发现很多同学和我的想法是一致的——女娃是炎帝最小的女儿，她是天地之间的宠儿，这当然是喜上加喜！不幸的是东海吞噬了她鲜活的生命，这必然是天地同悲！她化为了精卫鸟，带着一颗无悔的心誓填东海，这定然是坚不可摧！此时此刻，同学们再去看一看自己语文书上批注完的样子，有没有一种感觉，这篇文言文似乎隔着20xx多年，带上了我们自己的印记！其实给山海经做批注的可不仅仅是我们，从汉朝开始，就不断地有人给山海经做批注，这是晋代的郭璞给山海经做的.批注，比较大的字就是山海经的原文，比较小的字就是郭璞做的批注，我们现在所有版本的山海经都是根据这本注解编写的。再看，这是康熙年间的柴绍炳，他给山海经写的注序，同学们仔细看，这里边出现了四个人物，分别是刘歆、伯益、尤袤、郭璞，这四个人和山海经的渊源太深了，同学们我建议你们去了解他们，这样你读山海经做批注的时候就更有思路了！做完了批注，同学们对课文的理解又加深了一层，现在，请和着刘老师的情境，再去读文！喜——面带微笑，想象女娃无忧无虑天真烂漫的样子！悲——欲哭无泪，感受女娃溺水而亡不能返家的场景！坚——肃然起敬，感悟女娃矢志不渝填平东海的日子！同学们，精卫鸟是那样的渺小，大东海是那样的浩瀚！但是精卫鸟却有填平东海的决心！请你们去找一找，看看哪个字眼最能表现精卫鸟的决心！同学们真是独具慧眼，对了，就是常字！常就是常常、经常的意思，你们想象一下，精卫鸟都会什么时候衔西山之木石，以堙于东海！同学们可以在小组内交流一下你的想法！听了你们的，刘老师感同身受，一个常字让我们想到了无数个精卫鸟一日一夜，每日每夜填平东海的画面！比如：早上，发鸠山上，白鸟齐鸣，唯独缺少了精卫鸟，因为它——一起读！中午，东海茫茫，群鸟戏水，唯独缺少了精卫鸟，因为它——再来读！晚上，西山之上，百兽归林，唯独缺少了精卫鸟，因为它——响亮的读！还有无数个这样的时刻！狂风中，暴雨时，烈日下，精卫鸟永远在衔西山之木石以堙于东海！那无垠的天际，那茫茫的东海，天地之间只有一个小小的身影在坚守着自己的执着，这个身影就是精卫鸟，它的每一份执着，每一份坚韧都刻进了每个中国人的骨子里！让我们走近精卫鸟去看一看它的样子！让同学们失望了，不是图片而是一段文字，谁愿意来读一读！你们肯定在想这段文字课文里也没有啊！其实课文里的是节选，才35个字，《山海经》里精卫填海