古对今的教学反思古对今的教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的古对今的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。古对今的教学反思1优点：1、从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中采用多种识字方法识字，如：看图识字、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。2、做到充分地读，通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，在读中整体感知对韵歌的特点，让学生在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。使学生在充分地读的基础上，理解词语的意思。激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。3、通过引导学生借助图片、联系生活等方式，理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；在理解词语的基础上，教师创设情境，引导学生展开想象，感受自然之美、四季之美，既丰富学生的想象，又有效地训练学生的语言表达能力。不足：在书写环节，指导不到位，处理比较仓促。写字教学目标完成得不好。由于时间的限制，我只考虑到了中上等的`学生接受能力。让学生找出所有左右结构的字，并说这些字的特点，当孩子们说出这些字的特点都是左窄右宽时，我没有细致的指导，接着就让学生看老师范写，没有做过多的要求，就让学生自己练写，既没有展评、又没有交流，就这样仓仓促促结束了写字的环节。改进措施：1、合理安排每个环节的授课时间，给写字教学留够10分钟。2、考虑到能力较弱的学生，多关注这一部分学生。3、写字教学还应细致地指导，让每个孩子都写好字，如本节课所要求写的字，不能只让学生观察到左窄右宽就可以了，还应每一部分具体地观察，特别是主笔画的占个位置。确保每个学生都能把字写规范。古对今的教学反思2本课是部编一年级下册识字单元第六课。本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。1、游戏导入，激发兴趣对对子是一项比较有趣的活动，而对子这个内容学生平时接触的不多，对他们来说比较新奇，所以课堂一开始我用对对子这一游戏引入，调动对孩子学习这首对子歌的兴趣。2、自主学习，提高能力初读课文时，通过提问的方式提醒学生遇到不认识的字要借助拼音，这样的方法能够让学生习得自学的方法。交流识字方法时，我给学生猜了一个字谜，让课堂气氛活跃起来，我让学生把生字按照结构分类，这样的方法可以帮助学生系统地识记生字。3、自主评价，相互借鉴写字评价环节，我让学生对同桌的字进行评价，哪里写的好，哪里写的不好，通过这样相互评价，可以帮助学生发现别人的优点和自己的缺点。4、节奏朗读，整体感知课堂的`最后，让学生拍手读这首对子歌，学生对对子歌的节奏感就有了明确的感受。反思这节课也有很多不足之处，主要表现在以下几个方面：课堂节奏前松后紧，前半节课识字环节耗费过多的时间，导致后半节课部分环节落实不充分，且没有足够的时间对韵文进行整体感知，在课堂时间调控能力上还需加强。本节课注重了字和词的训练，疏忽了句的训练。前半节课能够充分调动学生的积极性，但是后半节课由于节奏加快，疏于对课堂的组织。这节课大部分时间用在对字词的掌握上，后半节课部分学生已经失去了学习的兴趣，没有收到好的课堂效果，在以后的教学中，我应该立足课堂，夯实基础知识，以赏识教育唤醒中下等学生的自信心。古对今的教学反思3《古对今》教学反思在这节课的教学中，我采用以下几种教学方法，取得了较好的教学效果：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的'内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的