《看马戏》教学反思《看马戏》教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《看马戏》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《看马戏》教学反思1学校来了一批焦作的老师，有幸为他们上了一节语文课。二期课改的语文课本由小变大，课文内容是原来的近3倍，对于第一次教学新教材的我来说，一开始真有点手忙脚乱，要让刚踏入校门的孩子即能轻松愉快地学习，又能在短短的35分钟里学到语言文字知识，真是不容易。这次我上的是21课《看马戏》，在孙雪琪老师和邓伟红老师的指导和点拨下，我对这节课的教学有了更进一步的.认识和理解。一、成功之举1、马戏是深受孩子喜欢的，应该说大部分孩子是有看马戏的经历的。所以一开始我采用了谈话的形式：小朋友，你们看过马戏吗，能说一说你看过哪些小动物的表演。一下子就把孩子的兴趣激发起来了。使他们很快地投入到课文的学习中。2、二期课改的语文课本中，是通过一篇篇非常有趣的小故事或是儿歌，将生字和拼音交叉在其中传授给学生。以我已有的教学经验认为，拼音教学对于一年级的学生是非常重要的，因此我在教学设计中人很注重拼音教学这一环节，在孩子学习了z，c，s，这三个声母后，为了帮助学生记住这三个声母，我就让学生给新学的声母编儿歌，而且是从这三个字母的读音和字形上编儿歌，学生编的儿歌有：姐姐认字z，z，z，姐姐写字z，z，z，像个2字z，z，z，刺猬长刺c，c，c，刺猬刺猬c，c，c，像个月牙c，c，c，蚕宝宝吐丝s，s，s，半个8字s，s，s，通过这个教学环节的设计，既激发了学生的学习兴趣，又轻松地学会拼音。3、本篇课文中另一个教学难点是整体音节的学习。怎样帮助学生掌握这个知识点呢，反复思考后，我设计了这样一个教学环节：先出示三个音节：za，sa，ca，让孩子们拼读，这对学生来说是容易，只要将声母和韵母相拼就能读准音，接着就出示三个整体认读音节：zi，ci，si，并告诉学生这三个音节不用拼，只能整体认读，所以称他们为整体认读音节，音节中的“i”不是单韵母的“i”，它是一个延长音，把声母z，c，s，的音读得长些，就是音节zi，ci，si，的读音。然后再让学生进行z—————zi，c———————cis——————si比较读。实际教学下来效果真不错。4、当然字词的教学也是很重要的。本篇课文中出现了四个生字：狗，几，子，立。我没有采用老师教，学生学的方法，而是让学生成为学习的主人，因为许多学生对这四个生字是不陌生的，我就采用让学生当小老师，领着其他学生读，并让学生讲讲这几个字你是用什么方法来记住的，用孩子的思维来互相学习，很有效地激发了学生的学习兴趣，让学生由学习的被动者变为学习的主动者。二、不足之处语文教学还是要讲究对语言文字的理解的。在这个环节中，我有些疏忽。例如文中的词语：报幕，敬礼，在教学中应该通过让孩子演一演，来帮助学生对这几个词语的理解。《看马戏》教学反思2《看马戏》是小学语文新教材一年级第一学期第二单元中的一首充满童趣的儿歌，儿歌生动形象地描写了马戏城里的小动物们表演的节目。儿歌中的小动物们活泼可爱，学生很容易对他们产生喜爱之情。在朗读儿歌的过程中落实字字过目，读准字音，不加字，不漏字的要求，同时能熟读成诵。书写方面，学习笔画“竖折折钩”，书空“是”字，复习笔画“横折弯钩。本课要求认读的平舌音和整体认读音节，学生第一次接触，所以它是教学中的难点。这堂课中我也有许多不足的地方。首先，揭示课题后，由课题引出的“马”字的学习，这个部分用的`时间过长，教学活动不紧凑。其次是我自身的疏忽，学生在拼读第四声的时候，声母有带声调的现象，我没有及时纠正。最后是活动形式还不够丰富，虽然尽力想了许多调动气氛的教学方式，比如学习“八”的时候让学生用手势比划“八”和“人”的不同，在朗读时，安排师生合作、男女比赛等各种方式。在拼读拼音找字宝宝的环节，课堂气氛不够活跃，这个部分如让学生找自己的好朋友一起拼读，这样他们的兴趣会更高，也让每个学生都得到锻炼的机会。《看马戏》教学反思3【案例背景】《看马戏》是一首非常有趣的儿歌。本课共分为两大部分，第一部分是儿歌，儿歌描写了小花狗和小猴子表演马戏的情景；第二部分是拼音，声母zcs和整体认读音节zicisi，声母zcs的两拼音和三拼音练习以及由音节组成的短语。儿歌读来琅琅上口，深受小朋友的喜爱。本课将分为两个课时，第一课时重在读儿歌识字，第二课时重在学拼音。本篇将主要反思第一课时的内容。【案例描述】板书设计：12、看马戏小花狗做算术小猴子走钢丝顶瓷碗做倒立导入环节，我通过出示马儿表演马戏的图片引出课题里的词语“马戏”，然后再根据“马”的演变过程学习生字“马”。在出示课题之后，我还根据课文的第一句话“马戏城，看马戏。”进行延伸，让学