六年级语文《青海高原一株柳》教学实录教学过程实录：师：同学们，今天老师给大家带来一幅画，请大家看大屏幕（出示柳的图片），看到这幅画你能想到哪些词语或者诗句呢？生：婀娜多姿。生：风情万种。生：我想到了一句诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”生：我也想到一句诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”师：像这样婀娜多姿、充满诗意的柳在水边，在平原随处可见，可我们今天要共同认识的却是一株生长在青海高原的柳。（出示课题）师：在上节课的学习中我们已经了解到青海高原那里非常苍茫、荒凉，现在让我们来读读这些词语，再次感受那里的苍茫与荒凉。（多媒体出示词组：广袤无垠青草覆盖的原野寸草不生青石嶙峋的山峰深邃的蓝天凝滞的云团）师：谁来读读这些词？生：指名读师：读得很有感觉了，如果我们在读这些词语的时候能够一边读，一边想象那里的环境这样就能读出意境来了。我们再试一次好吗？生：齐读。（边读边想象）师：从这些词语中我们充分感受到青海高原那里的环境是如此的恶劣，你知道吗？青海高原位于世界屋脊东部，那里常年是冻土，干旱的时候能一连好几个月都不下一滴雨，冷的时候是零下几十度。在这样恶劣的环境中竟然生长着这样一株柳，这是一株怎样的柳呢？请大家快速浏览课文从中找到描写柳树的段落。生：浏览课文，找描写柳树的段落。师：看到你胸有成竹的样子，我知道你已经找到了，来把你找到的句子读给大家听。生：读“这株这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”师：你不慌不忙的读完了这么长的一段话，有大家之风！这里有几个词语不太好读，来跟老师读读。（树干、生铁铁锭、感召）下面请大家用心地读读这段话，看看这株柳长得怎样？师：那你觉得这株柳长得怎样呢？生：我觉得这柳长的非常粗壮。师：板书：粗壮你是从哪一句中感受到它的粗壮呢？生：我是从“这株这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。”感受到的。师：我听出来了，你特别强调了“两合抱粗”和“百十余平方米”这两个数字，能说说为什么吗？生：因为这两个数字最能体现这株柳的粗和壮。师：体会得真好！那“两合抱粗”到底有多粗呢？来你和老师手拉手。（做动作）大家看这就是两合抱粗。你们再看“百十余平方米”，就像你们平时上课的教室，大约有四十平方米，也就相当于两三个教室那么大的一片树阴。生：唏嘘不已。师：把这种体验放进句子中一齐来读一读。生：齐读句子。师：这么粗壮的柳我们还真没见过。这是它的一奇。师：还从哪里读出它的粗呢？生：“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。”师：这样的树枝和树干给你怎样的感觉？生：粗实而坚硬。师：板书：坚硬。从哪里感受到它的坚硬？生：生铁铁锭。师：我们常用“柔柳”来形容柳树，怎么会有如此坚硬的柳呢？这是它的又一奇。这么粗壮坚硬的柳，它的叶子会长成什么样呢？生：读“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”师：你读得多妙哇！一连三个绿突出了这株柳的苍郁、深沉。板书：苍郁师：我们平时见到的柳叶都是什么颜色的？生：是翠绿的。生：是嫩绿的。生：是浅绿的。师：是啊，是翠绿的、浅绿的、嫩绿的，哪里是这样的绿啊？是什么原因造就它如此独特的生命颜色呢？生：是高寒和缺水。师：对，是高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。这是它的第三奇。师：面对着如此高大粗壮的柳，作者发出了怎样的赞叹？（指名读第四句）生：读“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”师：从这句话中我们感受到它强大的生命力。现在让我们连起来读读这段话，一边读一边想象，这株柳高大粗壮的样子。生：齐读。过渡：在如此荒凉的青海高原上竟然生活着这样一株粗壮高大的柳，这简直就是一个奇迹！难怪作者说这是一株神奇的柳树。板书：神奇。它奇就奇在拥有如此粗壮的树干，奇就奇在拥有如此坚硬的质地，奇就奇在拥有如此苍郁的生命颜色。师：现在让我们跟随作者一同去猜想，这株柳是怎样奇迹般的在青海高原上生存下来的。请大家自由读读6、7自然段。生：自由读6、7自然段。师：读完之后，你觉得这株柳要在高原上生存下来容易吗？生：不容易。师：你是从哪里读出它的不容易的？生：读“自古以来，你也许见到过……干旱和寒冷绝不容许任何一条绿色的生命活到一岁。”师：还有你是从哪里感受到的？生：读“长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。”师：你读得真好！我听出你特别重读了“多少”这个词，能说说为什么这样读吗？生：我觉得多少最能体现这株柳经历过许