秒的认识教学设计台前县城关镇小学李庆杰教学内容:课标实验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题。教学目标:知识与技能：认识秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。过程与方法：在学生观察钟面的过程中认识秒，在认识秒的过程中，培养学生的观察能力、探索能力。情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯，培养学生积极的学习情感与态度。教学重点:认识秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。探究秒与分的关系。教学用具:教学课件、电子表、钟表若干教学过程:一、创设情境，初步感受同学们，看——放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，让我们用倒计时来迎接新年的到来）10、9、8、7、6、5、……师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？引入“秒”这个时间单位。（板书课题：秒的认识）生活中有哪些钟表能表示时间秒哪?（课件出示生活中的表）二、观察探究，建立秒的初步概念1、观察钟面，认识秒针。观察钟面，引出除了已经认识的时针、分针，还有一根秒针。【课件出示钟面】师：仔细观察，秒针长什么样？（最长、最细）2、观察秒针走动，感受1秒。感受秒针怎样走动表示1秒。【课件演示】指名说出：秒针走1小格的时间是1秒。师：1秒的时间感觉怎样？给你1秒的时间，你可以做什么呢？3、认识5秒师：秒针从12走到了1，是多少秒呢？【课件演示秒针从12走到1】引导学生回答：秒针从12走到1，是5秒。师：你是怎么想的？引出：秒针走1大格就是5秒。4、体验5秒节奏体验5秒的时间。【课件演示】师：现在我要请一名同学来当“小秒针”，模仿秒针走5秒，谁愿意？指名模仿后师生评价。学生一起跟着大屏幕上的秒针走动数5秒。【课件重新演示秒针从12走到1】5、认识秒针走1圈是60秒师：秒针从12走到1，走了1大格，就是5秒。秒针从1走到4是多少秒？怎么想的？秒针从4走到7呢？从7走到1呢？你能计算出秒针走一圈是多少秒吗？先在小组里说一说。指名回答。引导学生说出：秒针走一圈，就是60秒。【课件演示秒针走了1圈是60秒】（板书：秒针走1圈60秒）6、探究秒与分的关系师：现在再让我们看一下这个钟面，有没有什么变化？让秒针重新走一圈，学生一边看秒针走动的过程，轻轻的拍手，一边注意观察分针的走动。【课件演示秒针走1圈，分针走1小格】指名说一说秒针走了1圈分针走了多少。引出：秒针走了1圈，分针走了1小格，就是1分钟。（板书）通过上面的观察，你能说出1分等于多少秒吗？引导学生说出：1分=60秒。（板书：1分=60秒）三、进一步认识秒、感受秒。1、感受秒的长短。1分有多长，我们随着秒表的跳动用数数的方法感受一下。2、体验几秒的活动10秒能干什么？通过倒计时的方法让学生写数字，同时让学生总结出一秒钟能写出几个数字。1秒钟虽然很短，对我们国家来说又有哪些收获哪？课件出示飞机、火车、卫星、电脑1秒钟做的事。让学生说出感受。师总结：所以我们可不能小看了这1秒钟啊，1秒钟也能干出大事情，1秒、1秒的时间累积起来，就可以做更多的事情了。四、综合运用，加深感悟（课件出题）1、在（）里填上时、分、秒。1）夏天午睡大约1（）。（2）小芳吃饭大约用了25（）。（3）脉搏跳10次用了8（）。（4）一节课的时间是40（）。2.判断对错。1）时针从8走到9，经过1时。（）2）分针从8走到9，经过1分。（）3）秒针从8走到9，经过5时。（）4）在钟面上秒针走1圈，分针走1个小格。（）（5）在钟面上分针走1圈，时针走1个小格。（）3、小组合作；统计一下做下列事情各用多长时间？事情打10个☆写15个字系红领巾穿衣服成绩秒秒秒秒五、全课总结，感性提升师：今天学了“秒”的知识，你们有哪些收获呢?说出来大家分享一下师：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。老师希望同学们从小就学会珍惜时间，好吗？板书设计：秒的认识分针走一小格秒针走一圈1分＝60秒教学反思：本课是在认识时分的基础上进行的顺势教学，联系生活实际，进一步认识秒，以及秒和分的关系。而日常生活中，学生只是听说过秒，对他们来说“秒”是比较抽象的，建立秒的时间观念也比较困难。为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我安排了以下几个教学环节。首先，创设情境，初步感受。利用大屏幕出示生活中常见的倒计时作为本课的开始。学生跟着大屏幕倒数计时的同时，初步感受了1秒的长短，为帮助学生建立秒的时间观念打下了基础。第二个环节，观察探