《回声》说课稿《回声》说课稿14篇作为一位杰出的教职工，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的《回声》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《回声》说课稿1浙江工业大学附属实验学校张利文各位老师大家中午好！我今天说课的内容是人教版第三册教材《回声》第一课时。下面我从教材分析，说教法、说学法、学情分析、说教学过程等几个方面进行阐述。一、说教材《回声》是人教版语文二年级上册第八单元的一篇科普童话，本单元的主题是科学。本课的主人公小青蛙，无意间发现桥洞里有一只看不见的青蛙在学他说话，他很奇怪。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材。本文在写作上有如下特点：把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事。根据《语文课程标准》和低年级的目标要求，结合学生实际,我确定了以下教学目标和重难点。（一）教学目标1、通过熟字加偏旁等方法认识6个生字。会正确、美观地写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。（二）教学重难点重点：识字，写字，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。难点：了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。结合教材特点和学生的认知特点，我把第一课时的教学目标确定为：认识6个生字，会写2个字，通读全文，并能有感情地朗读1-4自然段。识字、写字、课文的朗读也是低年级教学的重点。二、学情分析本课涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但二年级的学生对回声知识了解的不够多，听到回声的机会也比较少。大多学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找，还可借助图片多媒体等手段去了解回声。本课生字较为简单，学生可通过自主阅读和小组合作，可以讨论出“熟字加偏旁”等合适的识字方法，并很好地完成识字目标。三、说教法根据新课程理念和二年级学生的生活实际，我主要采用了以下教法：1.直观教学法。通过动画实验，向学生展示石头扔进水里后波纹的荡开和荡回，让学生对水波的传播有直观的认识。2.启发谈论法。通过一系列问题，引导学生不断深入文本，体会词句，加深理解。如通过问题“小青蛙在什么地方发现回声的”，引导学生注意到回声产生的环境。四、说学法“语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本课引导学生运用了一下学习方法：1.自主学习法。课前学生自主预习，课上，学生借助课文后面的拼音提示自主学习生字，读通课文。2.合作学习法。如在学习生字时，鼓励学生小组合作的方式探讨识字方法，互相帮助，共同进步。五、说教学过程：本课须用两课时，下面说说第一课时的教学程序。（一）激趣导入兴趣是最好的老师，小学生的兴趣则源于好奇，为了使学生马上被吸引住，我是这样导入的：通过多媒体课件让学生看一段小视频《山里的孩子》，并说一说看完动画之后有什么问题，由此引入课题，带着问题进入课文的学习。这既激发了孩子的兴趣，锻炼了说话能力，还培养了孩子主动思考的能力。（二）通读全文，对课文整体感知学生借助课文下面的“枫叶宝宝”自主学习，认读生字。在自学之后，以接力读课文的形式，检查学生自学情况，及时纠正学生读音。这一环节中，读的小朋友会努力读正确，评上“朗读小能手”，听的小朋友也会认真倾听，正当合格的评委。这样有助于更好地完成“把课文读通顺”的目标。（三）多种形式，乐中认字本课要认的`生字只有6个，且都能通过“熟字加偏旁”等简单识字方法记住。在前面通读课文的基础上，记住生字相对较为容易。对相对较难的生字，我结合具体语言环境，采用猜字谜、猜甲骨文等方式，引导学生在理解字义的基础上记住生字。如：在学习“圈”字时，以猜字谜的形式引导学生观察字形，找出谜底。（四）精读课文，读中感悟品读重点在朗读。朗读训练中，我注重情境带入，引导孩子在具体情境中体会小青蛙的心情，鼓励孩子用自己喜欢的方式读出小青蛙的高兴和奇怪。（五）指导写字写字也是本节课的一项重要目标，我选择把“倒、影”这个词放在一起指导书写。学生通过观察发现它们各自的特点、发现书写的规律、掌握写字方法。然后再对重点笔画，部件进行细致指导，帮助学生把字写规范，写美观。（六）、作业布置为巩固课堂所学，激发孩子探索科学奥秘的兴趣，我布置了以下作业：1.巩固生字，熟读全篇课文。2.学着青蛙妈妈的做法，在家自己做实验，并尝试理解青蛙妈妈的话。3.了解更多关于回声的知识。（七）板书设计本节课重点是识字、写字和朗读，所以我的板书内容分两大块：一为需要读好的两种心情——“高兴、奇怪极了”；二为指导孩子书写的两个字，以作孩子书写的示范。各位领导、老师们，本节课我根据二年级学生的心