高中思想政治新课程教学设计学科：政治学段：高中教材版本：人民教育出版社年级：高二课题：必修3第二单元第4课第1框传统文化的继承教学设计第四课文化的传承性与文化发展第一框传统文化的继承海口市第四中学李仙花一、教学目标1、知识目标：了解传统文化的形式和特点，理解传统文化的作用和态度。2、能力目标：探究传统文化在现代社会中的作用，剖析传统文化中的精华和糟粕。3、情感、态度与价值观目标：通过感受传统文化，领悟我国传统文化的价值，激发学生学习、继承传统文化的热情，树立正确对待传统文化的态度，自觉成为优秀传统文化的传承者。二、教学重难点重点：对待传统文化态度难点：传统文化的作用三、课前准备教师准备：准备视频《黎族故事》，制作相关PPT课件。学生准备：学生分小组搜集反映传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想的相关资料。四、讲授新课导入：视频《黎族故事》）(过渡)：要了解传统文化的继承，首先要观传统文化教师展示幻灯片：（一）合作与探究——传统文化面面观第一组：生活中有哪些传统习俗？请概括传统习俗的影响和地位。第二组：生活中有哪些传统建筑？请概括传统建筑的影响和地位。第三组：生活中有哪些传统文艺？请概括传统文艺的影响和地位。第四组：生活中有哪些传统思想？请概括传统思想的影响和地位。教师：课前老师已经安排四个小组分别去搜集关于传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想的相关资料。下面，请第一组选一位代表上来展示。1、传统习俗学生展示教师根据学生展示进行总结2、传统建筑学生展示教师根据学生展示进行总结3、传统文艺学生展示教师根据学生展示进行总结4、传统思想学生展示教师总结：通过以上四个组同学们的精彩展示，让我们明确了传统文化的四种形式：传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想。从中可以归纳出传统文化的内涵：在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。那么，传统文化又有哪些特点呢？请同学们结合课本P42第一、二段，并阅读上述材料，思考以上问题。（二）阅读与思考——传统文化的特点从黎苗族茅草屋，到今天海南民族博物馆，再到五指山未来市政广场的建筑设计，让我们领略到黎苗族传统民居在现代化环境中得到了新的发展。从“三月三”过去只是黎苗族群众纪念先祖、赞美生活、追求生活的传统节日，到今天已成为集商贸、旅游、文化娱乐及节日欢庆为一体的节日，而且活动内容也越来越丰富，新时代的特色越来越浓厚，让我们感受到黎苗族传统节日的独特魅力。黎苗族传统文化是黎苗族人民劳动智慧的结晶，具有鲜明的民族特色。它产生于过去，打上了历史烙印，而且存在于现实生活中，并随着时代发展而发展。上述材料体现了传统文化的哪些特点？学生（略）教师展示：继承性、相对稳定性、鲜明的民族性（过渡）通过以上材料阅读，我们可以看出，黎苗族传统民居、三月三是不断顺应时代发展而发展的。那么，传统文化为什么要与时俱进呢？（三）交流与共享——传统文化的作用和态度传统文化丰富多彩：比如，黎族织锦技术、三月三、黎族服饰、民间体育、黎族歌舞、大年初三集体打猎全村分享、早婚、多子多福……面对传统文化，有人认为，传统文化对现实生活是财富；也有人认为传统文化对现实生活是包袱。请你用具体事例评析上述观点。学生：交流与分享教师总结：通过同学们的交流，我们明白了，面对传统文化，既不能绝对地说它是财富，也不能绝对地说它是包袱。我们应辩证地看待传统文化。如果传统文化能顺应社会生活变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，能对社会与人的发展起积极作用，那它就是财富。反之，如果一成不变，传统文化也会阻碍社会进步、妨害人的发展，此时，它就是包袱。幻灯片展示：传统文化的双重作用过渡：面对传统文化具有的不同作用，那么，我们应如何正确对待传统文化，继承与发扬传统文化的积极作用？2、传统文化的态度阅读与思考：在党的十八大报告中，中央明确指出，要加强“四德”教育，“弘扬中华传统美德，弘扬时代新风”，要“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。”当前，社会对传统文化的认识也有了很大的变化，但是，打着传播传统文化的旗号，以实用、庸俗的功利化态度来对待传统文化的现象比比皆是，有的甚至大肆宣扬传统文化中消极落后的东西，良莠不分，沉渣泛起。我们应如何正确对待传统文化？学生：“取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用”教师总结：面对传统文化，要辩证地认识它在现实生活中的作用，分辨其中的精华与糟粕。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬；对于传统文化中符合社会发展要求、落后的、腐朽的东西，应该“移风易俗”,自觉加以改造或剔除。教师：今天我们学习了传统文化的继承，包括三个方面。（学生一边