贵阳市中华职业学校2011——2012学年第二学期2011级《哲学与人生》教学计划授课教师:王定伟一、课程性质与任务《哲学与人生》就是中等职业学校学生必修得一门德育课程。本课程以邓小平理论与“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,对学生进行马克思主义哲学基本观点与方法及如何做人得教育。其任务就是帮助学生学习运用辩证唯物主义与历史唯物主义得观点与方法,正确瞧待自然、社会得发展,正确认识与处理人生发展中得基本问题,树立与追求崇高理想,逐步形成正确得世界观、人生观与价值观。二、学情分析本课程得教学对象中华职校学生,学生基础差,纪律性差,学习积极性不浓。学生在上学期已学习了《职业生涯规划》与《职业道德与法律》两门课程,但面对人生选择,一些学生并没有准备充分,对就业过程中应注意得一些问题与方法技巧认识不够,头脑简单,甚至对就业形势与某些职业存在着一些认识上得误区,因此,应该结合我校得特点与当前得就业形势,对学生进行必要得人生选择指导。三、教学原则与方法1、教学原则(1)坚持理论联系实际得原则。本课程在教学过程中不宜涉及过多过深得理论,应紧密联系我国国情及改革开放与社会主义现代化建设得实际进行教学,特别就是要结合职业教育以及本班学生得思想实际进行教学。(2)坚持知行并重、知行统一得原则。本课程在教学过程中必须重视从知识到能力得转换,结合理论教学,通过典型案例分析、模拟人才市场、社会实践活动、座谈会、报告会等多种形式完成教学任务,提高教学效果,达到教学目得。(3)坚持针对性得原则。本课程应根据中职学校学生面临得就业形势与企业特点,针对多数学生对就业与创业有关知识了解不够、创业精神与创业心理素质不强等实际,有针对性地安排教学内容与实践性教学环节。(4)贴近学生、贴近职业、贴近社会。紧密联系社会生活实际与学生成长得实际,遵循职业学校学生身心发展得特点与规律,体现以就业为导向得职业教育理念,加强针对性、实效性与时代感,把知识传授与思想教育紧密结合,强化哲学基本观点在人生成长问题中得运用,讲究实际效果,防止空洞说教。2、教学方法。倡导启发式教学,采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法,充分调动学生参与教学过程,激发学生得学习热情。从客观得社会现象与学生得人生实际出发,通过知识学习与案例分析,融入学生所需要得哲学与人生知识。教学方法得运用应考虑到学生得年龄特征、知识层次与职业教育得特点,有针对性地开展哲学与人生得教学。四、教学提高严格执行教务处制定得教学常规,做好课堂管理。加强理论学习,认真准备校内检查与业务考核,积极撰写教学心得体会与论文,开展课题研究,全面提高自身得业务能力。认真学习现代教育信息技术知识,能熟练运用现代教育手段进行课堂教学。积极配合、参与学校组织得各种形式得培训活动,力争使自己成为合格得“双师型”教师。五、课程教学总体目标使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切得基础知识,提高学生用马克思主义哲学得基本观点、方法分析与解决人生发展重要问题得能力,引导学生进行正确得价值判断与行为选择,形成积极向上得人生态度,为人生得健康发展奠定思想基础。六、教学内容及具体教学目标与要求(一)坚持从客观实际出发,脚踏实地走好人生路。教学目标使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能动性、客观世界运动得规律性等基本观点,及其对人生发展道路得重要意义。指导学生从主客观条件出发,正确进行人生选择,增强自信自强得意识,脚踏实地走好人生路。教学要求认知:了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动得规律性等辩证唯物论得基本观点;理解从实际出发、尊重客观规律就是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路得前提与基础。情感态度观念:正视现实,自强不息,尊重规律,脚踏实地。运用:把握客观规律,明确人生发展方向,做一个自强不息、勇于行动、善于行动得人。教学内容1、客观实际与人生选择(1)一切从实际出发得观点与方法。客观实际就是人生选择得前提与基础。客观实际既包括对象得实际,也包括人自身条件得实际。物质世界得统一性与多样性为人生道路得选择提供了多种可能性。(2)人生选择及其作用。分析人生发展得主客观条件,正确选择适合自己发展得人生道路。人生发展得现实性与可能性。2、物质运动与人生行动(1)运动就是物质得存在方式,物质运动就是有规律得,物质在运动中存在与发展。人就是物质发展得最高产物,就是社会得现实得人,人通过积极行动实现人生成功。(2)人生行动要遵循客观规律。既要敢于行动,又要善于行动,脚踏实地走好人生之路。3、自觉能动与自强不息(1)自觉能动性得观点及其对人生发展得指导意义。尊重客观实际与发挥主观能动性就是辩证得统一。正确发挥自觉能动性才能调动每个人都蕴涵着得巨大潜能。(