梅花魂案例名称梅花魂科目语文教学对象六年级学生课时1课时提供者韩红伟一、教材内容分析《梅花魂》这篇课文是小学语文第11册第五单元中的一篇讲读课文，这一单元的主要目标是使学生准确的表达课文的感情。理解是表达的前提，所以要达到这一目的首先要较好的理解课文内容，体会思想感情。本课讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，对祖国的深深眷恋，表达了华侨老人的一颗中国心。围绕这一中心，作者回忆了：外祖父读诗落泪；格外爱惜墨梅图；因不能回国而大哭；离别前送我墨梅图；船要开时赠我血色梅花手绢的几件事。作者通过对老人几次落泪，爱墨梅图又送墨梅图，这些不同寻常的描写，刻画出了这位身在异国的华侨老人在国外思念祖国的思想感情。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、知识与技能：（1）学生利用多媒体课件、互联网络自主查询收集资料拓宽视野，了解海外华侨的落叶归根，思念祖国的情感。逐步培养学生运用现代信息技术提高学习水平的意识。（2）能理解一些重点词句的意思，有感情的朗读课文，能表现华侨老人对祖国的眷恋之情。2、过程与方法：运用网络环境讨论研究，理解课文内容，较好的表达课文的思想感情。3、情感态度与价值观：学生能认识到华侨老人眷恋祖国的情感，从而做一个有梅花秉性的中国人。4、学习重点：理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的情感，热爱祖国的中国心。5、认知难点：1）体会文章的思想感情。2）利用多媒体课件中的PowerPoint幻灯片，理解课文。三、学习者特征分析六年级的学生基础知识比较扎实，学习的能力也比较强。学生能够运用网络查寻收集资料。学生思维活跃，能积极参与讨论，口头表达能力较强。四、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。多媒体课件、网上资料学生合作搜集有气节的中国人的资料，旅居国外的华侨爱祖国的资料，作者陈慧瑛的资料，并把这些材料制作成网页、PowerPoint幻灯片。五、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、激趣导入，赏梅“韵”1、课件出示：以《梅花三弄》曲为背景的梅花图，赞梅诗。让学生欣赏、吟诵。2、根据诗句，说说梅花给你留下的印象。1、认真观看大屏幕，欣赏梅花，吟诵咏梅诗词。2、聆听教师的导入，进入课文的情景中。板书学习内容。有课件导入课文的学习，激发学生的情感。提示学生思维，引导学生学习。[课件]屏幕上出现梅花盛开的图画，及有关梅花的诗词，有音乐伴奏。[课件]二、解题领悟，思梅“魂”1、今天这节课，我们将学习一个与梅花有关的故事，板书课题“梅花魂”，教“魂”的书写。1、理解“魂”意——（精神），梅花魂就是梅花的精神。说一说梅花具有怎样的精神呢？“题目是文章的眼睛”，《梅花魂》的“魂”又是课题的题眼，抓住“魂”，为学生更好地走入文本而铺垫。PowerPoint结合网络资源。三、通读课文，寻梅“魂”1、带着问题让我们一起走进课文，来解答我们心中的疑惑。2、作者围绕梅花的精神讲述了哪些感人的故事？1、快速读课文，要求：读准生字词，读通句子。2、划出写梅花“魂”的句子？3、反馈交流：说说哪些词让自己的感受特别强烈？让学生有针对性地感悟情感，体味梅“魂”。由学生最感兴趣的问题“梅花具有怎样的精神”入手，抓住重点词句，由寻梅魂，悟梅魂，到品梅魂，让学生一步一步的走进文本，走出文本，一个层面一个层面的领悟到梅花精神就是民族精神，也是每一个中国人应具有的气节。3、直奔主题，①朗读升华：让我们一起读出梅花的品格、灵魂、骨气来。②品梅魂（梅花精神就是民族精神）③悟梅魂正因为看似平常的梅花，却融注了无数气节人物的英魂。，。过渡：本文赞美梅花目的是什么？提问：课文围绕《梅花魂》回忆了外祖父生前的几件事。师出示课件说说划出了哪些写梅花“魂”的句子？梅花具有怎样的精神？是从哪些词句中看出来的？梅花的精神就是我们民族的精神，做为一个中国人，让我们把自己民族的魂读出来，讨论回答PowerPoint课件出示重点句：①寻梅魂（不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节）PowerPoint课件出示：②他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！