古诗《咏柳》教学设计古诗《咏柳》教学设计范文（精选14篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的古诗《咏柳》教学设计范文，希望对大家有所帮助。古诗《咏柳》教学设计1教学过程：一、多元导入，身临其境。1.直观岀示：教师在黑板上用彩粉笔画柳树的简笔画。同学们，你们看，老师在黑板上画了什么?(柳树)你们看老师画的柳树美吗?赞美一下它吧!(学生可以用自己的话赞美柳树)2.情境渲染：早春二月，阳光明媚，诗人贺知章外出郊游，也看到了如此美丽的柳树，他脱口而出，吟了一首诗。(此时播放多媒体动画课件，配乐朗读)3.相机解题：“咏”是一种文体，以前我们学过《咏鹅》，谁知道题目是什么意思?(赞美鹅)“咏柳”就是歌颂、赞美柳树的意思。二、自主合作，学习生字。1.学生自由读古诗，边读边在诗中画出生字。2.小组讨论交流预习生字的情况。3.汇报交流的结果。三、初读诗歌，整体感悟1.师配乐范读古诗，学生边听边用“/”画出停顿之处。2.学生反复自由读，注意读准字音，读熟诗句。3.指名读。4.齐读古诗。四、字斟句酌，理解古诗。(一)学习古诗前两行。1.指名读，你觉得这是作者站在哪个角度观察柳树的?(引导学生体会这是作者站在远处观察柳树)2.你觉得这里哪个词用得好，可以说出来和同学们共同感受一下。重点指导感悟：妆：一个“妆”字把柳树写活，在人们面前，柳树变成一个亭亭玉立的女子。碧玉：作者用碧玉来形容柳树，第一是说柳树的颜色是绿色，第二可以看出作者对柳树的喜爱之情。丝绦：从这里可以看出柳枝的柔软。3.连起来用自己的话说说诗句的意思。4.指名读前两行诗句，读出喜爱之情。(二)学习古诗后两行。1.后两行诗句是作者站在哪个角度观察柳树呢?(近处)2.究竟是什么裁剪出这样美的.细叶呢?(二月春风)3.真的是二月春风用剪刀剪的吗?那是怎么回事?(体会作者此处运用了比喻、拟人的修辞方法)4.用自己的话说说古诗的意思。5.指名读后两行。五、再读古诗，感悟意境。鼓励学生采取多种方法诵读：1.自由读;2.小组合作读;3.指名读;4.配乐感悟读;5.齐读。要求：理解了诗意之后，再读就要重“品”，在吟诵中欣赏古诗带来的美的享受。六、拓展思维，发展语言。1.二月春风剪出了柳叶，还能剪出什么?(野花、小草、小燕子……)2.套用诗句来仿写。(如：不知野花谁裁出，二月春风似剪刀。)七、多元作业，课外延展。同学们看，老师这幅画中只有柳树一种景物，并不完整，发挥你的想象，看看画面中还应该有什么，画一幅美丽的春景图。古诗《咏柳》教学设计2教学资料：人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课《咏柳》。教学目标：1、通过对诗歌资料的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。3、自能理解词义句意，培养学生自学潜力和欣赏美的潜力。4、能有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课——感知美。1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的情绪一起来学习一首写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们明白吗？谁来向大家介绍一下？3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读潜力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。二、朗读全诗，初知大意——领略美。1、生自由朗读。2、检查朗读状况。3、检查自学状况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。4、学生自由发言，说说读懂的地方。5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到那里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）7、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）三、质疑问难交流朗读——品味美。1、刚才，同学们交流了读懂的资料，那你们还有不懂的地方吗？2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）（1）、出示第一句诗课件，体会用“碧玉