《小苗与大树》教学设计冬梅教学设计教学目标知识与技能：1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词语的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。过程与方法：1、再反复自读把我主要内容后，可以进行分角色朗读或模拟采访。2、早弄清苗苗同季老交流了阅读、偏科、学习外语和积累古诗文的问题后，可以在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。情感态度与价值观：能感受到苗苗的稚气与礼貌，既能感受到季老的亲切与幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱；进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求，逐步培养学生阅读的习惯。重点、难点重点：把握谈话的主要内容；从对话中得到怎样读书和学习的启示。突破方法：放手让学生自学，自读自悟。反复读把我主要内容后，可以进行分角色朗读或模拟采访。难点：在朗读中要把握住人物对话的基调。突破方法：教师范读，学生自读自悟，然后进行评议。教法与学法教法：引导学生自读自悟，组织学生讨论。学法：自读，分角色读，小组合作交流模拟采访，谈自己读书的体会。教学准备师：幻灯片课时安排：1课时教学过程一、揭示课题，质疑问难。1、同学们，你们知道那些著名作家？那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。今天我们要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了什么？2、齐读课题：小苗与大树的对话3、质疑问难：读了课题，你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？4、相互交流：把搜集到的有关季羡林先生的资料以及自己喜欢的书与大家分享。5、指名读导语，明确学习要求。二、初读课文，感知内容。1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗与季先生对读书有哪些见解，做好批注。2、同桌互相检查读课文，互相评议。3、指名逐段朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。4、汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解，你是从那些词句了解到。三、深入感悟。1、小组合作学习。2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。3、重点围绕以下句子交流自己的感受。（1）文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可看的还是要对看书。（2）21世纪的青年，要能文能理。（3）三贯通，这才是21世纪的青年。（4）古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。四、积累运用，培养能力。1、把自己感受最深的句子画下来，多读几遍。2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。五、拓展活动。1、向大家介绍自己最喜欢的书。2、想大家推荐一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》……利用课余时间读读。六、课堂小结。学生谈一谈学习《小苗与大树的对话》后的收获。板书设计：略