《练习6》教学设计《练习6》教学设计作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《练习6》教学设计，欢迎阅读与收藏。《练习6》教学设计1教学要求：1．能学着教材的方法说说自己所知道的姓2．按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。3．朗读背诵歌谣《九九歌》4．能仔细观察图画，展开合理想像，运用一段连贯的话复述图意。第一课时一、教学第一题：学习字词句1．导入：2．自读儿歌。⑴学生借助汉语拼音读儿歌。⑵指名试读，注意读准。3．理解。⑴（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？4．指导朗读。5．拓展练习。⑴小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？⑵你还知道哪些姓不可以这样回答，还可以用什么方法呢？6．实践。二、教学第二题：学写铅笔字。1．读题，明确题意。2．掌握笔顺规则。⑴出示小黑板，指名读：小、水、日、国。⑵按笔顺书空：小、水。⑶这两个字的.笔顺规则是什么？3．指导书写。三、教学第三题：读读背背1．读题，理解题意。2．简介：3．指导读好停顿。4．练习背诵。第二课时教学第四题：口语交际——听故事讲故事一、理解题意。1．指名读题。2．本题要求是什么？二、看图、听故事1．出示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，认真记。2．教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。三、练习讲故事1．教师重点指导练说第一幅图。2．学生自由练说第二、三、四幅图。3．教师巡视指导。4．指名把四幅图连起来说，师、生给予评点。四、作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。《练习6》教学设计2教学目的：1、积累关于生活感悟的名言；2、学习、感悟沈杰的散文诗歌《欣赏自己》，提高学生文化素养；3、在锻炼孩子们口语交际的同时，通过让孩子们体会“这一刻，我想对你说”，从而唤起学生对小学生活的留恋，培养学生发现美，体验情感的能力。4、练习多选一的习作方式，为多种作文方式的选择打基础。教学重难点：掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、写作能力。教学具准备：有关沈杰的诗、口语交际、写作方面的材料。教学过程：第一课时1、学习《欣赏自己》师：谁读过沈杰的诗歌？生交流自己积累的有关沈杰的诗，在交流时畅谈自己的感受。师出示书上的《欣赏自己》，引导学生读。让学生畅谈自己的感受和收获，也可以试着像例文一样，用一两句富有哲理的话总结自己的感悟。师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。师指导学生读出自己的理解，读出感情。设计意图：在交流沈杰的诗中读、感悟，反复这样，激发对生活的热爱和追求以及对自己的自信。二、作业读、背《欣赏自己》这首诗。第二课时口语交际教学过程：一、导入。1、同学们，再有十几天，我们即将离开亲爱的母校，离开共同生活了两千多日子的同学和老师。大家的心中一定和老师一样依依不舍。风雨同舟的六载，我们一直相伴在一起，有多少美好的瞬间值得回忆，有多少难忘的镜头值得珍藏。时间过得太快了，或许我们还有一些话没有来得及说出口，也许是感激，也许是歉意，也许是追忆，也许是憧憬……这一刻，你最想对谁说，说些什么呢？2、小组内交流：在小组中交流自己想说的话，这也是相互之间启发的机会。提醒学生要认真倾听别人的发言，对别人的发言要尊重，并提出有益的建议或适当的'评价。每小组评出一名最佳代表作发言人。3、全班交流：在小组交流的基础上，请一些最佳代表发言。无论这位同学的发言时针对某一位同学，老师还是大家，老师或同学都要予以反馈。例如，发言的同学对某位同学表示歉意，对方一定要有回应，使发言者的情感得到回馈。这样的互动，即使语言的互动，又是情感的互动。第三、四课时我的小笔头师：就要告别朝夕相处的同学和老师了，同学们一定有一些美好的回忆，有难舍得轻易，有表达的激情，老师和大家一样，都想表达一下，就像刚才的口语交际一样。不过，这次不是说，而是写。这次的小笔头和以往不同，有四个活动，请你任选一个。（一）亲手制作小工艺品。你想送给同学和老师亲手制作的小工艺品吗？那就赶快动手做作罢。此项活动的意义在于亲手制作和真情赠言。在亲手制作的过程中会融入和表达自己更多的感情，这是购买的物品所不能比拟的。临别赠言的内容要健康积极，运用简洁的语言文字表达深刻情感。（二）给母校、老师或同学写一封信。同学们，母校将随着我们的毕业成为记忆中熟悉的风景，朝夕相处的同学也将各奔东西，美好的童年生活渐渐远去，你们想不想抓住这次写作的机会留住美好的回忆？这次习作我们给母校、老师或同学写一封信，然后老师把大家的信珍存起来，多年以后我们在聚会的时候，我们将再次分享小学生生活的欢乐和幸福。师：写信，要先确定写信的对象，然后确定信的内容，内容没有局限，