《劳动的开端》教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《劳动的开端》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《劳动的开端》教案1课时目标1、了解课文大意。2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。3、研读课文的10—29自然段（第一天挑煤），感受我参加劳动的艰辛。4、激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟，培养语感。一、揭题导入1、今天，我们来学习19课《劳动的开端》。“开端”是什么意思？“劳动的开端”怎么理解？（板书：第一次）2、作者第一次参加的是什么劳动呢？当时他几岁？（板书：挑煤）12岁的孩子，本该像我们一样坐在教室里读书学习，而他却去挑煤了，同学们此时你们心中产生了什么疑问？二、自学课文1、自学要求：1）读通课文，读准生字和多音字。2）想想“我”为什么要去挑煤？用“─”划出有关语句。3）找找课文哪部分是具体写作者第一次挑煤的经历，能否用一个词来概括这一次劳动？2、交流：“我”为什么要去挑煤？出示：记得我12岁那年，家里穷得揭不开锅。看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。我要用劳动来解除饥饿的威胁。指名读句子，从句中你了解到了什么？从“揭不开锅”感受到家里穷，从“心里像油煎一样”感受到我心里难受、着急、痛苦。读出这种感觉。三、研读第一次挑煤的经历1、出示课文插图，这就是“我”第一次挑煤时的情景。仔细观察图，你看到了什么？同时又想到了什么？学生交流(穿着破旧、山路陡峭、担子沉重)。2、目睹了作者第一次挑煤的镜头，你一定有很多的的感触，能否用一句话概括你此刻的感觉？3、本该拥有着理想和幸福的孩子，却过早地承担起家庭生活的重任，踏上了一条常人难以想象的生活道路。这是一条怎样的道路？（板书：艰难）4、这仅仅是作者挑煤途中的一幅画面，那课文的哪部分是具体叙述作者第一次挑煤的经历？（10-29）5、下面让我们再读课文10—29自然段，用“~~~~~”划出感受最深的2、3个句子，说说你从句中读懂了什么？作好旁注。6、全班议议读读：随机出示有关句子，读时抓住关键词（1）睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉了，矿上的办事人来开磅称煤了。从哪里看出我摔得很重？用打比方的说法进一步说明“我”被摔得很重，很痛，这反映了矿上办事员得冷酷无情，旧社会人与人之间关系的冷漠，穷人的孩子到处受欺侮。（板书：受欺负）这重重的一摔，给我带来了什么？引导学生理解这要命的一“摔”不仅给我的身体带来巨大的痛楚，更为重要的是这一摔给我带来的侮辱，仿佛在我的心头撒了一把盐，它令我痛苦，令我愤怒。（2）这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。用打比方的'方法写出了人小体弱的吴运铎挑煤的不容易，反映出挑煤劳动的艰难。引导学生从“一步三滑”“来回晃荡”“打秋千”理解由于山路难走，煤筐摇晃的厉害。（板书：路难走担子重）（3）扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩换到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。说明担子非常重，我挑得很累。（4）红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住地流血，我只好挑着两只空筐回到家里。用打比方的说法写出了肩头疼痛难忍的程度，说明了挑煤劳动的艰苦。小结：从半夜出发到太阳落山回家，肩也肿了，腿也流血了，但有没有赚到钱，这再一次让我们体会到了旧社会穷人生活的不易。四、质疑想象写话析“坚强”1、谈话质疑，引导想象：师复述课文：当“我”带着浑身的伤痛一头倒在床上，细心的母亲给“我”打来洗脚水，他们母子间有这样一段平静的对话。课件出示对话：“孩子，你怎么啦？”“煤没挑到站，都扔在半山腰了。”“妈妈，不要紧，我明天还去挑。”“你吃过饭了吗？”“我不饿。”请两生朗读对话到这里戛然而止。随着这番对话的结束，母子俩的心情也随之而静了吗？2、小组讨论后指名说：母子俩不平静的原因各是什么。请同桌再认真读读“我”和母亲的这段看似平静的对话，感受一下这母子间不平静的复杂心理，体会一下这母子间的感情。你猜其实他们在心里和对方说着什么呢？3、写话训练：（自由选择一个内容写一段话）（1）孩子，______________________（2）妈妈，_____________________是啊，作者故意平静地、不加任何描绘地记叙了“我”挑煤回家后与母亲的对话，透过这简短的文字我们走进了母子俩“汹涌澎湃”的内心世界。你觉得作者小时侯是个怎样的孩子？（坚强、懂事）你还从前面的哪些地方感受到了我的坚强？五、内外结合积累拓“坚强”同学们，今天，我们和主人公一起沿着山路，一步一滑踉踉跄跄往前走的时候，我们都感到是如此地沉重和艰难；而当我们听他平静地说出“我明天还去挑。”时，更多的是赞叹和折服。曾有人