第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页第PAGE\*MERGEFORMAT32页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT32页2022《小数的性质》数学教学反思《小数的性质》数学教学反思身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我为大家整理的《小数的性质》数学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《小数的性质》数学教学反思1本课通过引导学生初步理解小数的性质并能运用小数的性质正确的化解小数和改写小数，激发学生的合作意识和探究精神，全课分为两个阶段：一、发觉规律课一起先，我利用课本《西游记》主题图引出0。1米、0。10米、0。100米这几组数据，请同学们猜一猜，孙悟空为什么笑了同学们通过自主探究发觉0。1米=0。10米=0。100米，从而引出小数的性质：小数的末尾添上"0"或者去掉"0"，小，数的大小不变。在这个过程中同学们跃跃欲试，纷纷发表自己的观点，良好的数学情致得意有效的培育。二、应用规律其次个环节主要引导学生将所学的性质用于改写小数和化简小数。由于前面对小数的性质的探究是学生自主进行的，因而在应用起规律来同学们也能得心应手。因此我将教学重点放在如何引导学生学会把3改写成三位小数上，经过启发，学生都知道要不变更数的大小，必需在3的各位右下角先点上小数点，再添3个零，课末通过联系生活的实践课，让学生感受到小数的性质在生活中的广泛应用。总之，通过本堂课，我们师生共同共享了彼此的见解和胜利的欢乐，情感溶于欢乐之中，学问溶于胜利之中。同学们参加的主动性高，学习效果也较好。《小数的性质》数学教学反思2课题：比大小（二）内容：小数的性质课时：1教学打算：教学目标：1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个小数的大小”的活动，经验用几何模型探讨小数的过程。2、用直观的方式体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的规律。3、在找寻小数大小的比较方法中，培育数感，获得数学学习方法。基本教学过程：一、一、创设问题情境1、比较大小。1.26（）2.030.23（）0.312、0.2（）0.20二、自主探究，创建数学模型1、思索一下，0.2和0.20谁大？你是怎样想的？2、我们一起验证一下，在图上涂一涂，再来比一比。学生在书上涂一涂，比一比，再说一说。3、0.2和0.20怎么会相等呢？这是不是一种巧合？4、在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。在小组内沟通你的涂法和想法。你发觉了什么？三、巩固与应用1、试一试1、2。2、练一练1。3、第2、3题。4、阅读。《你知道吗？》四、总结。这节课你发觉了什么？教学反思：学生通过图一图、比一比，发觉小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变这一规律。并能娴熟的应用这一规律。《小数的性质》数学教学反思3《小数的性质》这节课学生是一种规律性学问，具有探究性学习的价值，因此让学生经验过程会带给学生探究的体验、创新的尝试、实践的机会和发觉的实力。基于这一新的理念，教学中我没有将结论干脆告知学生，而是创设了一个“猜想──验证──反思”的情境，让学生自己提出问题，自己通过合作探究去分析问题和解决问题。一、在情境中猜想。活泼是孩子的天性，所以学习内容的呈现方式也应当采纳学生喜闻乐见的形式。教学伊始，呈现在学生面前的是一个幽默风趣的动画情境，在这个模拟的生活情境中，学生从猪八戒的无知中体验到数学学问的价值。他们依据自己已有的生活阅历推断出“25.00”和“25