《10的认识》说课稿《10的认识》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《10的认识》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《10的认识》说课稿11、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。3、学生互评4、教师评价四、课堂小结师生共同小结课题：1―5的认识练习课时数8第2课时总课时数8教学目标：通过练习，使学生进一步1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重难点：会用5以内各数表示物体的个数教学准备：练习题。课本13和14页的想想做做教学程序：一、复习导入1、让5个学生到黑板默写上节课学的15这5个数字，其余学生在自己练习本上写。2、指名学生读。二、组织练习1、想想做做1教师先指导练习第一个，其余让学生自己在课本上连连。集体订正，全班交流。2、想想做做2先让学生读数，再照样子涂出相应个数的师生活动教学手记o。涂完后，让学生说说，每个数的下面一共有几个o，你涂了其中的几个，还有几个没有涂。3、想想做做3学生独立填在课本上，集体交流。4、想想做做4指导：先明确每种要数的物体的个数，再写出相应的数。学生独立些在课本上。交流结果。5、想想做做5明确题目要求。引导同桌学生开展活动，先按顺序排一排15这5张卡片数字，再按从小到大或从大到小的顺序读一读。6、想想做做6让学生先看花瓶上的数，再想一想花瓶里还有几朵花，然后把少的花补画出来。学生练习，教师巡回辅导。展示学生的作业。7、想想做做7先让学生各自分一分，再说一说分类时的思考过程，先同桌相互说，再全班交流。三、全课小结师小结课题：几和第几课时数8第3课时总课时数9教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学准备：教学挂图、小黑板教学程序：一、创设情境1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示教学挂图的书中的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买票。师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探求新知1、初步感知师（1）请大家猜一猜谁最先买票？你是怎么知道的？（2）没有戴帽子的矮个小朋友排在第几？排在他前面的戴帽子的小朋友呢？后面的戴红领巾的大哥哥和背书包的小女孩呢？（3）你是怎么知道戴帽子的小朋友排在第2的？教学程序师生活动教学手记（4）请你说一说：戴红领巾的大哥哥和背书包的小女孩排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数、序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？第2、第4的呢？3、进一步体会基数序数的含义1、请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？2、分小组做排队游戏三、反馈练习1、小黑板出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于第几的例子先小组互相说，然后向全班汇报。四、作业想想做做1、2坐在课本上。1、请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第五、课堂小结让学生说一说自己学会了什么。课题：0的认识课时数8第3课时总课时数10教学目标：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想象力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重难点：联系生活实际，体会0的含义教学准备：教学图片、小黑板、1―5的数字卡片和1张空白卡片教学程序：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了几位好朋友，看看是谁？看他们的表情有什么不同？猜一猜，为什么会有这些不同呢？同时出示4幅表情各异的兔子图。（学生描述4只兔子的表情及其原因，可以发挥自己的想象力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭谜底，教学第一种含义：什么师：兔子采蘑菇你们猜对了，但采几个蘑菇，为什么有那么丰富的'表情？让我们数数看1、提示第