2011——2012学年度下学期八年级历史质量分析一、试卷的基本特点本试卷设计体现了历史新课程标准的要求。能反映历史知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广，突出教材重点，试题无偏题、怪题,注重考查基础知识，注重历史读图能力的考查，特别考查了从不同角度解决问题的能力。试题将记忆、应用和创新相结合，具有一定的灵活性。题型结构比较合理，但读图分析题因为图片不清晰，难度较大，有四个小题超过进度范围。从整体看，是一套较好的期终考试试卷。本次考试平均分54.7分，最高86分，最低12分，及格率50%，优良率5.6%，低分率19.4%。二、学生答卷情况分析（一）选择题。每题2分，共50分，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高；少数学生审题不认真或知识不扎实，导致失分。（二）改错题。每小题2分，共6分，考查学生的比较灵活的基础知识，只有少部分学生能够得分，那些靠死记硬学生容易失分。（三）读图题。共3小题34分，主要考查平时对历史图片的了解和比较，除少数程度较好的学生得分外，大部分学生得分较低。失分原因：有部分学生答题不够规范。（四）探究题。共1题10分，同学们大部分都能得分，但因为多数考生没有答到点子上，而不能得高分。三、反思教与学存在问题1、学生学习从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、想象力较强的题目回答得不够好，知识没有得到巩固。一方面反应出学生不重视历史学科的学习，学习的主动性较差；另一方面反映出学生在平常的学习中基础知识不够扎实，该掌握的知识没有掌握牢固；此外课堂练习不够，知识不能灵活运用。2、教师教学在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，这次闭卷考试该记忆的没有让学生去记忆，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；练习太少，对学生个体辅导不到位，没能做到因材施教，对中等以下的学生调动的学习积极性不够。教师对教学难点克服不到位，对难点没有积极采取有效的教学手段。四、今后教学应注意的问题1、灵活创造性地使用教材。在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。2、要创设学生自主学习的空间，激发学生学习地理的兴趣。在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性，在历史教学中要求教师做到“精、细”，教师备课要精，知识点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些讨论，少一些讲解”。3、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，融基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的历史知识解释日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。四、考生存在问题1．基本概念不清、基本知识记忆不准确。2．知识迁移能力及综合思维能力欠缺，不能用已经掌握的知识分析解决问题。3．文字表达能力差、答题不简洁、不完全。4．应考经验和能力欠缺，不认真审题。五、今后教学建议（一）注重培养学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”对八年级的学生来说，遇到难题就会失去学习的兴趣，所以教师在一开始就要注意培养学生学习的浓厚兴趣，把握命题方向，有的放矢指导学生复习重点。（二）教学中要教会学习方法，让学生会学。要教会学生注意学科内不同知识点间的差异，用不同方法进行学习。历史关键在于理解，要理解各种基本原理和规律；还要做一些题，锻炼解决问题的能力。（三）回归课本，夯实基础回归课本要注重知识点的落实，要着重加强对重点知识的掌握，万变不离其宗，不论试题怎样变化，都离不开课本，复习时一定要紧扣课本知识。（四）加强应考辅导，教学生认真审题、规范答题审题和解题能力的提高，一方面需要靠不断完善知识结构来解决，另一方面也需要在练习和讲评试题中对学生进行具体有效的训练和指导。多年的期末考已形成一定的固定形式，教师可对学生进行题型解答指导，让学生熟悉考试，充分发挥自己的能力。答题失分较重原因往往是：未读懂题意，没有充分提取有效信息；空间定位不准；粗心，审题不慎；因而为了提高学生的得分能力，一是要精选一些仿真试题，训练学生提取信息、整合信息、准确表述信息的能力；二是要精选过去有代表性的试题，从其答案中理解答题思路，提高语言表述的准确性和规范性。让学生养成做题时先审清题意，提取材料中的有用信息，再组织答案的习惯。（五）联系社会生活和社会热点，关注社会、关注人类